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1、天上的街市教案栾城县冶河镇中学 石辉敏教案背景1、 面向学生：七年级学生2、 学科：人教版 七年级语文 天上的街市3、 课时：1课时4、 课前准备：自主查找郭沫若有关资料；了解牛郎织女的故事；有感情的朗读诗歌，体会诗歌的意境；制作多媒体课件。教材分析：天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话、神话、诗歌、寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。教学方法：
2、“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思
3、维。教学目标1、知识与能力：掌握有关郭沫若的文学常识；识记并理解诗中的生字生词；了解联想和想象的作用。2、过程和方法：通过创设情境、反复朗读，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而培养学生的想象力。 3、情感态度与价值观：鼓励学生处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。教学重点：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。教学难点：培养自然地联想和丰富的想象能力。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境，导入新课 师：上课前，我们做个小游戏，比比看，谁的想象最丰富？（老师在黑板上画“O”，由这个图形你想到什么？）生：十五的月亮生；火红的太阳生：滚动的车
4、轮生：烧饼师：大家的想象力都很丰富，想象是心灵的翅膀。有了想象，我们的心灵就能飞翔。师：当夜幕降临，我们仰望璀璨的天空，一定会浮想联翩，你想到了什么呢？生：嫦娥奔月的故事生；神六、神七的航天员（费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏）他们真了不起，我们的祖国真伟大。生：牛郎织女的故事师：牛郎和织女的结局如何呢？生：在神话传说中牛郎、织女只能在每年的农历七月初七，见一次面。师：可是在现代诗人郭沫若的笔下，这不是最后的结局，今天，我们就一起走进天上的街市，看看牛郎、织女到底过的怎么样？新授：首先，我们先来看一看这节课的学习目标（课件出示）一、作者简介郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山
5、县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，有诗集女神、星空、话剧屈原等。二、写作背景 上个世纪初，我国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。在这样的背景下，为了鼓励人们执著的寻求光明和理想，写下了这首诗。三、词语理解：缥缈（piomio）：形容隐隐约约，若有若无。定然：一定像这样。陈列：把物品摆出来供人看。珍奇：珍贵而稀有的物品。闲游：悠闲地游逛。四、朗读诗歌，初步体会诗歌的音韵美、内容美。1、（课件播放课文录音）俗话说：“三分诗，七分读”下
6、面先请大家听配乐朗诵，仔细体味并作出评价。（学生自由点评优劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎织女提着灯笼在逛街。生：画面配置也很好生：语速适当（较慢）师：大家评价的很棒，接下来，依据大家的评价，给大家一个朗读指导（课件出示）：1、分清节奏，念准重音，读出感情。 2、朗读时节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、把握好这首诗美好、恬静、自在、清新的感情基调。生自由读诗并自由评价（可选任意一节或几节评价）师：同学们读的非常美，我仿佛看到了天上的街市和许多珍贵的物品，也仿佛看到了牛郎织女提着灯笼在逛街。郭沫若先生写的诗也很美，为什么他的诗如此之美呢？事实上他使用了一种很巧妙的
7、写作方法，大家来猜猜。生：联想与想象师：你们真聪明，那么联想与想象是怎样实现的呢？大家请看（出示课件）师讲解：想到联想： 甲事物 乙事物存在 存在创造出想象：甲事物 乙事物存在 不存在举例讲解：本诗中诗人天上的明星与街灯的相似点是明亮，所以诗人很自然的由天上的明星联想到了街灯。师：诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？（出示课件）传说中的牛郎织女只能够（ 七夕相会 ）诗中的牛郎织女却能够（ 自由来往 ）由此及彼想象：创造出新的形象或意境。课文分析联系写作背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想象表现了诗人什么样的思想感情? 生回答师归纳：
8、通过对牛朗织女的神话传说的再创造，描绘了一幅自由自在的幸福生活图景，表达了诗人对黑暗社会的不满，渴望摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情智力冲浪由下边的图形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等胜利、运动、光明等大显身手下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。、天上的明星现了，好像点着无数的街灯。、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。课文小结（见课件）诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天
9、上美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗社会的不满，渴望摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。时间关系本诗仍有许多的精彩，我们下节课继续分析。最后，我们用温家宝总理的一句话来结束我们这堂课。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。 温家宝师结束语：有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾。为了弥补我们心中的这份遗憾，让我们再次欣赏张韶涵的歌曲隐形的翅膀，把想象的翅膀插到课外。作业：1、课下搜集的有关星空、月亮的诗
10、或诗句，我们下节课交流。2、预习本课精彩点。教学反思:今天我讲的是七年级上册第六单元27课天上的街市，这是一首充满诗情画意的现代诗。我在这一节课的教学设计上，面向全体学生，使学生获得了基本的语文素养，引导学生去感受诗歌的节奏美，发现诗歌的意境美。一、激发学生的学习兴趣方面我精心设置了一个课前的小游戏。不但极大的调动了学生参与课堂的积极性，也使得学生在短时间内进入我们的语文课堂。其次，用大家熟知的牛郎织女的故事导入新课，同样激起了学生参与课堂的热情。二、培养学生的学习能力方面（一）我这节课很重视学生朗读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的
11、感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力 ，激发想象力。（二）是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。（三）是通过诵读、感悟等环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。我很尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。（四）是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。（五）是
12、设计联想、想象的训练。语文教学不仅要注重语言的积累 、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”学完天上的街市，学生为作者丰富的想象力所折服，我因势利导，设计了联想、想象训练，拓展了学生的发散思维能力，激发了学生的想象力。三、提高学生的学习效率方面我使用了多媒体教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而既激发了学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。“兴趣是最好的老师。”七年级学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。最后再说一说这节课的遗憾。首先由于时间关系，学生的自由朗读时间不够充分。在今后的教学中一定多给学生朗读的时间。其次由于我的经验不足，学生的热情还没有全部激发，诗歌语言的体会，欣赏还未涉及，这些失误，打算在下一课时时进行弥补。此外在一些环节的处理上存在毛糙的问题，学生没有足够的时间去思考，课堂教学中“生成”的东西似乎少了些。当然，教无定法，以上评点若有不当之处，恳请各位同仁批评指正。
