《第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案6-七年级语文下册统编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案6-七年级语文下册统编版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、闻一多先生的说和做【知识链接】1、闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集红烛，以反帝爱国为主题，1928年出版死水，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。2、臧克家和闻一多臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多
2、的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。 第一课时【课前预习自主学习】1、给下列黑体字注音 地壳（ ） 仰之弥高（ ） 兀兀穷年（ ） 校补（ ） 锲而不舍（ ） 沥尽心血（ ） 赫然（ ） 炯炯目光（ ） 群蚁排衙（ ） 目不窥园（ ） 迥乎不同（ ） 漂白（ ） 警报迭起 ( ) 气冲斗牛 ( ) 卓越( )2、解释下列词语锲而不舍： 兀兀穷年： 沥尽心血： 潜心贯注： 心会神凝： 迥乎不同: 一反既往: 慷慨淋漓: 气冲斗牛: 目不窥园: 3、整体感知（1）文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ （
3、2）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） （3）由此来看，文章可分为几个部分？几个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 【我的问题】 【课内导学合作探究】1、作为学者的闻一多，他的“说”和“做”有什么特点？ 2、作为学者，闻一多的哪些事例可以体现这一特点？试简要概括。 3、闻一多作为学者具有怎样的性格特征？试简要概括。 【训练反馈巩固提高】1、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 2、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的
4、文化药方。”一句中“开一剂救济的文化药方”的意思是什么? 【教学（学习）反思】 第二课时【课内导学合作探究】学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。1、作为革命家，闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？ 2、闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神 3、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ 【训练反馈巩固提高】1.给下列黑体字注音，或根据拼音写汉字。qin心贯注（ ） 赫然（ ） 锲而不舍（ ） 迭起（ ）l尽心血（ ） shui微（ ） 迥乎不同（ ） kng慨（ ）气冲斗牛（ ） 兀兀穷
5、年（ ）2. 填空。闻一多先生是_、_、_。本文作者是_。3.结合语境解词有误的一项是（ ）A. 说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。B. 别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的杂乱无章：又多又乱，没有条理。C. 平沙无垠，复不见人。平沙：平旷的沙漠。D. 他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。4. 判断下面说法的正误，正确的打“”，错误的打“”。“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（ ）“他正向古代典籍
6、钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（ ）“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（ ）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（ ）“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。（ ）5.从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动、植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，_。A.有散发着鲜花的阵阵清香B.有鲜花散发着的阵阵清香C.有鲜花在散发着阵阵清香D.有散发着阵阵清香的鲜花6.仿照下列句子造句。他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。仿写：
