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1、教师个人参考计划总结关于高效课堂的几点思考改变学习方式是新一轮根底教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。在此背景下，如何才能实现“减时增效”呢？在此背景下，我校实行了“优化教学形式，构建高效课堂”的教改试验。以下是我在构建高效课堂教学实践中的一些考虑：1、认真研究教材和教法。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，而教的法子也必须依照学的法子，确实是把教和学联络起来，即要教学合一。”在新课程改革的今天，我们不能总拿着老的一套法子来教学了，必须探究新的教学方法，有效的指导我们的教学。因而课前预备工作必需要预备充分。浅显地讲确实是指老师的备课：备学生，备教材，备教法。教
2、具的预备，老师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的预备工作。比方在教授长方体时，我要利用一些长方体来教学。因而，上课前就要求同学们预备好长方体，让学生积极参与到课堂中来。通过摸、展开、折叠等方法，使学生真正感知了长方体。2、建立合作学习的小组。小组的产生。首先产生小组长。按照上学期考试的综合成绩排名，确定6个小组长，小组长选组员，最后老师还要依照学生的性格特点、学习情况作调整，确保语文、数学、英语都相对平衡。接下来每个小组针对成员的强项和弱项，结成帮扶对子，一般情况下是一帮一。通过教学实践，学习小组里最多是四人效果较好，然后是2个学习小组合成一个大组，因而他们
3、的座位呈现出来的是每组至少8人，多的有十人。学习是在小组里或帮扶对子之间进展，而像劳动等一些活动却是以大组为单位进展的。成员的分工。关于成员的分工，我们的口号是：人人是班委，个个是主人。每个大组像一个小班级一样，里面再分工，分别是负责劳动、纪律、生活、评价的组长。班干部也根本上是在小组长中产生，因而非常多同学是身兼两职，能够说是两套班子，一套人马。由于有明确的分工，因而老师的指令下到达小组长，然后由小组长传达、组织和施行，分层次地进展逐级治理。从这里，我们能够看出小组长在班级的份量和重要性。关于小组长的培养，我的方法有：、开座谈会，老师介绍方法；、师生互评；、评选优秀组长；对不好的及时反思，甚
4、至全班讨论交流协助。3、课堂教学展示要完好。在传统课堂教学中，学生根本没有展示本人学习成果的时机，即便有时机，老师也没有足够的耐心，由于我们老师害怕浪费时间，妨碍学习效果。而在高效课堂教学中，学生展示是常态，同时在学生展示本人学习成果的时候，我们老师能有足够的耐心，让学生把要展示的内容全部展示完毕为止，一般不会轻易打断学生的展示过程，以此来暴露学生的解题思维过程或暴露学生解题错误原由，如此才能便于老师或评价的同学从总体上给予点评，或给予纠正错误的地点。同时，我还要求留意组内的展示。关于组内展示的要求是：学困生讲题，中等生质疑，优等生讲评。要到达这一要求，我尝试如下作法，分三步走：、优秀生展示、中等生展示；、学困生展示，到第三步时，优秀生主要是倾听、补充、小结和评价，按照这一过程，自我感受还处在优生展示阶段，才迈出了第一步，看来要到达这一要求任重而道远。高效教学在我校已经实行一个多月，在操作过程中，我还有非常多困惑，由于本人悟性低，总感到一些细节和缘故不清晰，工作被动，有一种忙于应付的感受。今后，为了追请教学的高效，我还将在教学常规治理、师生评价标准以及课堂教学研究等多方面接着努力。
