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1、教案人教版七年级田忌赛马片断赏析师:通过刚刚的学习,田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深入的印象,在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中,你喜爱谁?生:我喜爱孙膑,由于他足智多谋。生:我也喜爱孙膑,由于他不仅足智多谋,还乐于助人。生:我喜爱孙膑,由于他擅长观察,勤于考虑,遇事不乱。师:不愧是一个军师。生:我喜爱田忌。师:为什么?生:由于他谦虚接受别人的意见。生:我也喜爱田忌,由于如今有些人非常会讨好当官的,而他为人正直,不拍马屁,没有由于齐威王是国王而让他。师:非常好,有个性!生:我喜爱齐威王,由于他不专制,没有由于手下的臣子田忌赢了他的马,而把他杀掉。一阵短暂的沉默之后,全场迸发出热烈而持久的掌声。师
2、:对,他们各有优点,但是更主要的是竞赛双方都要留意策略,策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师,助齐威王一臂之力。多媒体出示:假如有第三次竞赛,你能用什么方法让齐威王取胜?生:说的说、辩的辩,有的干脆动手再次摆弄手中的“战马”评析:课文课程标准(实验稿)提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。”同时又要求老师“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。因此我在教学过程中让学生自由释放各自阅读体验,然后在师生互动,生生互动的撞击中达成较正确的一元理解。如课文涉及到三个人物,赛马的启示势必产生对人物的感情评判,多数同学喜爱孙膑,由于他是一个足智多谋的军事家,但也有同学说喜爱田忌和齐威王。老师欣赏他们的独立见解,保存他们的合理的多元理解,但不做统一结论,只是引导同学们共同认识:竞赛双方都要留意策略,策略高低才是胜败的关键。我相机诱导,提出“假如有第三次竞赛,你能用什么方法让齐威王取胜呢?”大家都非常兴奋,认为有方法助齐威王一把力,因此又摆弄起道具“马”来,课堂学习得到延伸。让学生的兴趣得以保持,又可以贴附在提高语文综合素养的目的上。