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1、贵州省六盘水市成考专升本2023年教育理论自考测试卷附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（）。A.A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性2. 19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（）A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.实践起源论3.一种与生活愿望相结合并指向未来的想像是( )。A.理想 B.幻想 C.想像 D.联想4.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是（）。A.斯皮尔曼 B.艾宾浩斯 C.
2、斯腾伯格 D.麦克里兰5.个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态，称为（）A需要B动机C兴趣D态度6. 传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（）。A.教师、活动、经验 B.学生、活动、教材 C.教师、书本、课堂教学 D.学生、经验、活动7.规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是()。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制8.知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（）A对事物个别属性的反映B对事物整体属性的反映C对事物概括间接的反映D对客观事物主观的反映9.下列哪种选项不属于注意的品质特征?（）A.注意的范
3、围 B.注意的敏捷 C.注意的稳定 D.注意的分配10. 苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）。A.教师与学生之间的合作 B.学校与社会之间的合作 C.学校与家庭之间的合作 D.学生与学生之间的合作11.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪些特征作了最好的诠释（）A稳定性B独特性C整合性D功能性12.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.普通教育学 B.新教育大纲 C.教育学 D.教育原理13.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（）A随意后注意B随意注意C有意注意D无意注意14.提出“
4、两条腿走路”的办学方针是在（）A1951年B1958年C1966年D1985年15.班主任工作总结一般分为 ( )A.A.学习总结和思想总结 B.学期总结和学年总结 C.全面总结和专题总结 D.课内总结和课外总结16.研究发现，增加阿希(SAsch)式实验情境的模糊性，则从众率就会（）A.减低 B.增加 C.不变 D.难以确定17.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A原型B原型启发C问题情境D定势18.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（）。A.政治经济制度的影响B.生产力
5、发展水平与科学技术发展状况的影响C.青少年身心发展规律的影响D.本国学制的历史和国外学制的影响19.教育对社会经济政治制度的变化起( )A加速或延续作用B决定作用C加速作用D延续作用20. 智力技能的特点是（）。A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性二、填空题(20题)21. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。22.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。23. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。24. 制约课程的基本因素是_、_和学
6、生。25. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。27. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。29. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。30.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。31. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。32. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。33.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。34. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、
7、组织文化和_构成。35. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。36. 家庭教育的教育内容具有_的特点。37.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。38.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。39. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。三、简答题(2题)41.简要说明侵犯行为的控制。42.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系?四、论述题(2题)43.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学
8、效果不同的原因。44.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。五、辨析题(2题)45.46.德育过程就是学生思想品德形成的过程。六、(0题)47.根据需要起源不同，其可分为( )A.A.生理与社会需要 B.物质与精神需要 C.爱与隶属需要 D.成就与交往需要参考答案1.C2.A3.B4.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。5.D6.C7.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学
9、为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。8.B9.B10.A11.B12.B13.D14.B15.C16.B17.A18.C19.AA解析 教育与社会政治经济制度是相互作用和制约的，社会政治经济制度决定着教育的发展，教育又反作用于社会政治经济。20.B 略智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。21.认识22.稳定，统一23.独立性新颖性独立性,新颖性24.社会知识社会知识25.评比操行评定评比，操行评定26.社会 家庭27.夸美纽斯夸美纽斯28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象30.一般能
10、力；特殊能力31.先快后慢先快后慢32.强化强化33.壬寅学制34.制度文化35.感知思维认识感知,思维,认识36.生活化生活化37.比较与分类，抽象与概括38.识记 保持39.学生集体学生集体40.德育内容，德育方法41.(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。(2)运用社会制约。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。(3)提高道德水平。研究表明，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的。个人的道德发展水平越低，就越倾向于忽视他人的痛苦、利益和幸福。42.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生
11、情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。43.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原
12、则的基本要求：引导学生在理解的基础上记忆。要在教学的全过程中加强知识的巩固。组织好学生的复习工作。教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。44.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。45.46.错误。德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同在于三点：其一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。其二，影响因素不同。其三，结果不同。47.A
