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1、陕西省铜川市成考专升本2022年教育理论模拟练习题三及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.心理学成为独立的学科始于()。A.1789年 B.1798年 C.1879年 D.1897年2.记忆过程包括 ( )A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆3.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”的提出者是()。A.苏霍姆林斯基 B.马卡连柯 C.加里宁 D.陶行知4.第24题心理健康的现实标准为（）5.中国教育改革和发展纲要颁布于( )。A.A.1990年 B.1993年 C.1995年 D.2000年6.写
2、作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是( )。A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能7.编写教科书的直接依据是（）。A.教育方针 B.教学原则 C.课程计划 D.学科课程标准8. 在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）。A.永恒性 B.继承性 C.阶级性 D.相对独立性9. 根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（）。A.生理性动机 B.社会性动机 C.远景性动机 D.近景性动机10.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（）A应激B心境C激情D热情11. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。
3、A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特12. 19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（）A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.实践起源论13.14. 下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在教学与发展一书中提出的?（）A.程序编排的原则 B.激发动机的原则 C.使学生理解学习过程的原则 D.结构主义的原则15.教学的特殊组织形式是（）A.课堂教学 B.小组教学 C.现场教学 D.复式教学16.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）A.A.心境 B.激情 C.应激 D.热情17.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为( )A.A
4、.气质 B.性格 C.意志 D.情绪18.维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映，称为（）。A.目的 B.期望 C.动机 D.需要19.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（）。A.气质 B.性格 C.能力 D.技能20. 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论二、填空题(20题)21.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。22. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。23.在班主任工作中，班主
5、任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。25. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。26. 义务教育具有普遍性和_的特点。27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。28. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。29. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。30. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节
6、支配和。32.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。33. _是以学科为中心设计的课程。34. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。35. 课的类型主要有两大类：单一课和_。36. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。37. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。38. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。39.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。40.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。三、简答题(2题)41.简述学习困难儿童的主要特征。42.简述气质与高级神经活动类型的关系。四、论述题(2题)43.试论述启发性
7、教学原则及其贯彻要求。44.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?五、辨析题(2题)45.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。46.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。六、(0题)47.教学工作的中心环节是（）。A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.检查评定成绩参考答案1.C1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。2.D3.B在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的。尊重信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，
8、也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。4.D5.B6.D7.D8.C 建立学制的依据是：生产力发展水平和科学技术发展状况，社会政治经济制度，青少年身心发展规律，本国学制的历史发展和国外学制的影响。9.B10.C11.C “教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中
9、心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。12.A13.D14.C 赞可夫进行了18年的教学与发展的改革实验，他实验的理论基础之一是维果茨基的最近发展区理论。他提出了发展性教学理论的五大教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到发展。15.D16.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。17.D18.D需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态在心理上的反映，是个体活动积极性的内在源泉。人为了个体和社会的生存与发展，必然需求
10、一定的客观事物与对象。这些需求反映到个体头脑中，就形成了他的需要。19.C直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。20.C21.意义识记机械识记意义识记，机械识记22.先快后慢先快后慢23.社会 家庭24.社会问题社会问题25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)26.强制性强制性27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要28.强化强化29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象30.独立性新颖性独立性,新颖性31.随意运动 克服内外困难32.比较与分类，抽象与概括33.学科课程学科课程34.教学价值取向
11、教学价值取向35.混合课混合课36.学生集体学生集体37.评比操行评定评比，操行评定38.感知思维认识感知,思维,认识39.识记 保持40.壬寅学制41.学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等感知转换方面存在障碍；(2)视觉一动作整合困难；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题；(7)认知过程存在障碍。42.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是:弱型相当于抑郁质；不可遏止型
12、相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于黏液质。两者的关系既可以用文字表述，也可以用图来表示。43.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。(2)贯彻此原则的基本要求：教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；启发学生独立思考，发展思维能力；循循善诱，调动学生学习的主动性。44.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解
13、和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。45.错误。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”指的是心境。46.错误。因为教师侵犯了受教育者的隐私权。从法律角度说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。隐私权，包括通信等，受到法律保护。47.B
