《六年级下信息技术说课稿奇妙有趣的新本领如何在Logo中定义过程_泰山版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下信息技术说课稿奇妙有趣的新本领如何在Logo中定义过程_泰山版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、奇妙有趣的新本领如何在Logo中定义过程尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是 号考生。今天我说课的题目是奇妙有趣的新本领。（板书标题）我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课一、 教材分析（一）、教材的地位和作用本课内容是泰山版义务教育山东省小学课本信息技术第三册下册第一单元第6课奇妙有趣的新本领中“如何在Logo中定义过程”。 本课之前学生已掌握了logo命令的基础命令，有了初步的操作基本技能。通过本节课的学习，使学生感觉到logo的定义命令使操作更方便。使学生进一步体验到程序的优势，在画图中更便于进行图形的调试修改，节约了录入时间。也为学生学习定义带参数的过
2、程打下坚实的基础。 根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：（二）、教学目标1认识目标：使学生初步理解过程的概念，掌握过程的定义格式和过程保存、调用的方法。2能力目标：利用定义好的过程，绘制组合图形。提高计算能力、思维能力和推理能力。3情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。 培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。提高学生自主学习、合作探究的能力教学重、难点重点：过程的定义、保存、调用、修改的方法难点：理解过程的应用为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”
3、、“创设情境法”、“分组教学法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。三、说学法本课所教学生是小学六年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。四、说教学过程根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合
4、学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：（一） 创设情境，激情导入（4分钟）利用教师和学生比赛的形式，分别画出边长10，20，30，40，50的正方形。设计意图：通过师生比赛这种形式来激发学生强烈的好奇心，使学生的学习热情得到了提高，并在此氛围下引导学生求知探索。（二）任务驱动 自主探究（20分钟）任务一：通过屏幕广播的方式出示已经定义好的正方形的过程。请同学们注意观察这种格式，并结合课本，告诉老师过程的定义格式是什么？设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务二：同学们没有信心试着定义
5、一个正方形的过程？学生上机实践，教师巡视指导，适时请一名同学谈一下自己的操作过程，学生边演示边讲解设计意图：通过学生演示并讲解的方法让学生体验成功的快乐和成就感，能更有效地激发学生进一步探索的欲望，并后续知识的学习打下良好基础。任务三：通过让学生分别定义边长为60，100的正方形.让学生学会重新定义过程或是修改过程，通过小组比赛的方式，看看那个小组先完成。设计意图：给出具体任务，让学习想到修改过程这种方法，从而很自然地过渡到如何修改过程这个问题上来，引导学生进一步探究新知任务四：下面咱们就来试试小海龟是不是真的记住了正方形的过程好吗？设计意图：让学生通过重新进入LOGO程序来亲自体验小海龟的记
6、忆力，从而学会保存过程及调用过程的方法。通过完成以上四个任务 ，学生基本掌握过程的定义、保存、调用、修改的方法，我通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点（三）实践操作 学以致用（10分钟）以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作，在小组内合作完成定义长方形的过程和定义好的过程绘制组合的logo图形。设计意图：在潜意识里让学生知道学习过程也需要合作，也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。（四）展示评价 共同进步（3分钟）首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价
7、的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。（五）课外延伸 作业布置（3分钟）大显身手里1,2题针对六年级的学生素质的差异，我设计了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。（六）板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，有利于及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：在LOGO中定义过程一、 定义过程TO ZFX完成工作的命令组END二、 修改过程EDIT ZFX三、 调用过程LOAD “ZFX”四、 保存过程SAVE “ZFX”五、评价总结总之，这节课体现了以学生为主体、教师为主导的思想。而且我在教学中也积极体现“以学生为中心”，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）第 6 页
