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1、老人与海鸥教学设计【设计理念】老人与海鸥这篇课文展现给我们的不仅仅是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感，读者收获的是真情背后的感动。为此，本课教学我将以读为本，引导学生自读悟情，激情美读，以“情”为线索，以“读”为抓手，使学生在自主探究与对话升华中,抓重点文句，品重点文段，充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。【教学目标】.自学认识课文的个生字，能正确读写生词。.抓住描写老人神态，动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。.通过感情朗读表现老人与海鸥之间的真情。【教学重难点】教
2、学重点是练习以较快的速度阅读课文，直接抓住描写老人神态，动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段进行理解感悟，体会蕴含其中的深厚感情。【教学准备】1.搜集整理有关海鸥老人的图片、文字资料。2.制作幻灯片。【课时安排】课时。【教学过程与设计意图】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求。来源:学.科.网二、导入新课。三、初读课文，整体感知课文内容1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方让你特别感动？或者哪些地方你有疑问，在文中标注出来。2小组交流。3集体交流学生的疑问。4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：第一段：（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲
3、切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。四、作业：1.书写生字词语。2.有感情的朗读课文。第二课时一、复习而导入，温故而知新来源:ZXXK来源:学|科|网Z|X|X|K1.和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。2.齐读课题。3.学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。4.教师巡视指导，点拨。5.师出示词语。(课件展示)指名分别读这两组词。读着这两组词语，你眼前分别出现了哪两幅画面？二、研读送
4、别段，感悟海鸥情1.在这两幅画面，让你们意想不到的画面是哪个？2.课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，用横线划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。并做出简单的批注。3.反馈交流找到的句子。（课件展示）4.从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？三、品读谈鸟段，感悟人鸟情1.这群海鸥为什么会这样做？这位老人究竟为海鸥做过些什么？请同学们再默读课文，用波浪线划下来。并做出简单的批注。2.交流：（课件展示）（1）课件展示课文第三自然段。齐读。来源:学#科#网Z#X#X#K（2）把海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？（3）指名朗读句子，
5、并谈出自己的体会。（4）分角色朗读：请女同学来读第一句，男同学紧跟着读第二句。（5）师生合作读，师读老人的话，生读海鸥的话。（6）老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？（课件展示相应的句子）（7）在老人的心中，海鸥就像他自己的？在海鸥心中，老人就像它们的？3.在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。生自主写话。交流：（指名写老人的和写海鸥的学生进行交流。）4.老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？生找，师反馈。（课件展示）四、拓展延伸练，体验升华情1.师介绍相关资料。2.一群海鸥突然飞来（配乐齐读）3.如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫什么？来源:ZXXK4.交流。五、总结话和谐，激发和谐情1.课件展示海鸥老人塑像。2.配乐诗朗诵：献给海鸥老人的诗。（课件展示）3.作业：写你与小动物之间最能体现真情的一个片段。第 3 页
