《中考语文三轮冲刺10 散文专题（知识点思维导图+习题训练）(教师版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文三轮冲刺10 散文专题（知识点思维导图+习题训练）(教师版)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 散文专题（知识点思维导图+习题训练）思维导图习题训练一、（2022江苏连云港中考真题）文学作品阅读课，老师选择了徐则臣的一篇散文，请完成下面小题。当家园只剩下一个籍贯家园是个美好的词，美好到可以独立地被抽象出来，作为游子的乡愁与情感寄托永远存在于内心。在农业文明时代及其文学里，充满了此类坚实的叙述。这种叙述基本上成立，田园牧歌式的家园：采菊东篱下，悠然见南山，现实安稳，血脉相关，此心安处是吾乡，仅仅是想到那片熟悉的土地，你都是笃定的。中国有不少古话和俗语与此有关：出门靠墙，在家靠娘；在家千日好，出门一时难；叶落归根，等等。家园乃是身之所系、心之所系、生之所系、根之所系。它是世界上最后一块
2、可靠的厚土。但是今天，很多坚固的东西都烟消云散了，家园也不能幸免。在城市化和现代化的进程中，我们正在失去家园，因为家园正在被迫失去它自己。十八岁出门远行，我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。祖先的坟墓在那里，父母至今生活在那里，我的童年和少年时光在那里。判断这世上的一切，我都会以家园为最初也是最终的参照；它是我判别这个世界最重要的标尺。但是这些年，我发现正在失去这些参照和这把标尺。从二十多岁的某一年开始，每次回到故乡的村庄，我都发现它正在被简化。先是少一条河，再是少一条路，接着又少一条河，又少一条路，然后是我能一一叫出名字的庄稼和野草，也在一个种一个科地
3、消失。它的简化源于被篡改。这些年故乡的确出现了很多新东西，它被裹挟在某个不可逆的潮流中，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇样板靠拢。它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容的制式的脸。“从来如此”不一定就对，但这制式的脸，肯定有问题。故乡在水泥化、标准化、去泥土化既是实实在在泥土的减少，也是人与土地的关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。故乡正自外向内、从形式到内容、从细节至精神地逐渐变成一个新时代的村庄。物质生活当然变得更好，我不会矫情到无视父老乡亲的幸福生活，但我不得不说，当某一天我从村庄后面的一条路进入故乡，茫然地发现找不
4、到自己家时，我以为走错了地方。当然也不会，不过是我在自己的故乡变成了一个异乡人。从那个时候起，一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园，开始在我心中一点点溃散和消失。我这个年龄的人，比我再小一些的年轻人，都在一茬茬地离开故乡，不仅是远离土地，远离修葺一新的房屋，也在远离“家园”。日渐稀薄的认同和归属感，已然经不起格式化般的简化和篡改了。儿子生在北京，八岁了也没回过老家几次。上一次带他回去，街坊邻居逗他：你是哪里人呀？他说：北京人。又问他：那这是你的什么地方？他认真地答：是我的籍贯。我悚然一惊。我确曾跟他简要地解释过何为“籍贯”：一般指祖父及以上父系祖先的长久居住地或出生地。儿子的记忆力很好，
5、回答也不能算太离谱，但答案还是让我心惊。惊的不是小东西胆敢忘了本，而是，震惊于他竟部分地说出了我的感受。我在那里出生、成长，我从那里开始认识这个世界，它是我的原点和出发地，是我生根发芽的地方，但这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节节生长：家园于我而言，很可能也只剩下一个籍贯。（选自无法返回的生活长江文艺出版社2021年6月）1文中所写的家园正在消失的表现有哪些？2我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能崩塌。请结合上下文说出藏在作者心中的“家园”模样。3请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样，横平竖直，条分缕析，板着一张被整过容
6、的制式的脸。4有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射，是醒着的心灵对于世相的观察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。5“家园”是很多作家情感的原乡，创作的源泉，比如徐则臣小说里常有一条充满故事的“花街”、莫言小说的故事多发生在山东高密东北乡。请你再写出一位这样的作家，说说他的文学创作与故土家园的关联。【答案】1家园在去泥土化，被简化，河、路、庄稼、野草正在消失。家园在水泥化、标准化，被篡改，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇样板靠拢。人与土地的关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。年轻人一茬茬地离开家园，认同和归属感日渐稀薄。“家园”传统的精神内涵、古
7、典情感在人的意识中逐渐淡薄、消失。2古典朴素的。是个性独特的。田园牧歌式的，河流清澈、田间小路、野草庄稼和谐共存。相对稳定的人际关系和伦理。即使在现代化进程中有所变化，也要尽量保有原生的或有特色的形态。3这句话运用比喻（拟人）的修辞手法，把“被篡改的村庄”比作“整过容的脸”（将村庄人格化），生动形象地写出村庄在城市化和现代化的进程中被格式化般篡改而僵化成千篇一律的状态，表达了作者的无奈、失望和痛惜。4对家园在城市化和现代化的进程中被格式化般简化和篡改的痛心与无奈。对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄的震惊和愧疚。对迷失家园而产生的无措、迷惘。对心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留。对家园在现代化
8、进程中命运的思考。家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托，是作者永远的依恋。5示例：鲁迅是浙江绍兴人，他的笔下人物活动的背景常带有江南水乡的特点，比如社戏孔乙已五猖会。老舍是北京人，他的语言具有浓郁的北京味，比如骆驼祥子茶馆。沈从文是湖南湘西人，他的笔下展现了湘西传统的风俗美、人情美、人性美，比如边城湘行散记。（孙犁与白洋淀，贾平凹与商州，刘绍棠与大运河，路遥与黄土高原等）二、（2022山东济南模拟预测）阅读下面的文章，完成下面小题。伴我走过泥泞的人小时候，被母亲逼着上学，为了逃学使尽法子，终究胳膊拧不过大腿，只能正儿八经地上学了。说“正儿八经”有点惭愧，只是不再逃学了，至于心在哪里，只有我
9、自己知道。刚开始，我很不适应，上课反应不是慢，而是很迟钝。连老师开个玩笑或同学调皮捣蛋，我都是看见周围人哈哈大笑，才想起此处应该笑，便配合着傻笑。以至于今天条件反射般，在某些场合，别人一开玩笑说“此处应该有”，我就想起儿时傻傻的自己。年幼的记忆里，窗外的世界永远比教室里美好，哪怕下雨，飘雪。倘使老师惩罚哪个顽皮淘气的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定会陪伴他整节课。只是我的思想抛锚，很安静，不易被老师察觉罢了。至今还记得自己二年级时的壮举：四十多年前，一颗水果糖，舔一舔又包裹起来可以吃一两个月。我破天荒地得到了两块奶糖，是大舅从北京带回来的。舍不得吃，带到了学校。我直接走进了学校门口的传达室，
10、瞅着那个每天摇着铃儿决定上下课的老爷爷，把糖放在他的桌子上说：“给你糖，你叫下课长点，上课短点。”我很认真地说出了自己的想法。老爷爷没收我的糖，却笑着答应了我，不过他也提了要求：“我答应你，但你从现在起要好好听课，我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，他就让上课的时间越短。”我欢快地蹦着跳着离开了。那节课我很认真，下课后得给老爷爷讲啊。我又是个较真的傻孩子，每节课下后，都会跑过去找老爷爷，给他说上课听到的。走时总忘不了叮咛老爷爷，下课的铃摇得再早点，老爷爷总是乐呵呵地答应。瞧，小时候就是这样没出息，为了少在教室呆，竟然行贿。每节课下后，我都跑去给老爷爷说老师讲了啥，有时
11、说着说着竟然会想起提醒老爷爷，是不是该摇上课铃了，而后风一般跑回教室。我很快乐，上课时间似乎由我掌管着。一次，给老爷爷说着说着还插了一句“上节课是不是有点短，还没听完就下课了”。老爷爷说，哦，那下次就长点。好像持续了多半学期，因为我表现好，总去说课，还从老爷爷那里得到过一支彩色铅笔。后来情况就变了，我好像不太笨了，还因为上课表现突出当了小组长，快乐起来了，也忙得没时间找老爷爷了。以至于每次经过传达室门口时都觉得不好意思，快快地低头走过而不敢向里看，好像是自己遗弃了老爷爷。原以为再也不会找老爷爷了。三年级时发生的一件事，我跟老爷爷又有了联系。班里有个很厉害的女同学，叫她A吧，她的两色圆珠笔丢了。
12、那时，两色圆珠笔是很稀罕的宝贝啊。也不知为什么，她断定是梅在中午活动时偷的。那个时间，我明明看见梅一直在操场的大树下蹲着，一个人。梅，几乎就是刚上学时的我，笨笨的，沉默的。也不知出于什么原因，我站出来为梅作证，说一定不是她拿的，我看见她那时就在操场上。世间的事真荒唐，没道理的荒唐，我竟然因此成了梅的同伙，被霸道的A带着一群女生孤立了。或许就是那时，我察觉到小孩子可恶起来才没底线。昨天还跟你好得像亲姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小组长的我，连作业也收不起来了，她们拧成一股绳跟我作对。好在还有几个男生交，我还有作业送给老师。感觉自己像被扔上沙滩的鱼，可怜极了。“过来小丫头，都到冬天了咋还有霜打的
13、茄子？”一天，我耷拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了，他在小窗口那里冲我做鬼脸呢。捧着老爷爷火炉里取出的热乎乎的烤红薯，给他说了我的可怜的遭遇。老爷爷笑了，说傻丫头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了？还有老师哩。从传达室里出来，就回到教室里收作业。“你不交？我给老师说去！”我大声说出这句话时，好些同学受了惊吓般抬起了头。那个同学似乎也很吃惊，取出了作业，我一把夺过。后面的作业，收得出乎意料的顺利。收作业事件后，有些同学又主动跟我说话了，连A，在我面前也不再嚣张。我给老爷爷说时，他笑了，说：“你可不能欺负别的娃娃哟。”我像鸡啄米般使
14、劲地点着头。日子又变得欢快起来多年后，才感受到了往日岁月里的疼惜，想起那个伴我走过泥泞的老人，想去拜访老爷爷时，他早已作古。每每忆起，都觉得自己曾辜负了一段美好。1.概括出老爷爷为我做了哪几件事？【答案】老爷爷以早点摇下课铃为借口让“我”上课认真听讲；老爷爷因为“我”总去说课表现好，给了“我”一支彩色铅笔作为奖励；老爷爷发现“我”精神不振，给“我”吃红薯并鼓励被孤立的“我”要腰杆挺直，勇敢地收作业。【解析】本题考查文章内容理解与概括。1）根据第段“老爷爷没收我的糖，却笑着答应了我，不过他也提了要求：我答应你，但你从现在起要好好听课，我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，
15、他就让上课的时间越短”可概括为：老爷爷以早点摇下课铃为借口让“我”上课认真听讲；2）根据第段“每节课下后，我都跑去给老爷爷说老师讲了啥”，第段“好像持续了多半学期，因为我表现好，总去说课，还从老爷爷那里得到过一支彩色铅笔”可概括为：老爷爷因为“我”总去说课表现好，给了“我”一支彩色铅笔作为奖励；3）根据第段“过来小丫头，都到冬天了咋还有霜打的茄子？一天，我耷拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了”，第段“捧着老爷爷火炉里取出的热乎乎的烤红薯，给他说了我的可怜的遭遇。老爷爷笑了，说傻丫头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了？还有老师哩”，第段“从传达室里出来，就回到教室里收作业”可概括为：老爷爷发现“我”精神不振，给“我”吃红薯并鼓励被孤立的“我”要腰杆挺直，勇敢地收作业。2.品味语言，回答下面问题。（1）从修辞方法的角度，赏析第段画线句。感觉自己像被扔上沙滩的鱼，可怜极了。（2）结合语境，赏析第段中加点词语。只是我的思想抛锚，很安静，不易被老师察觉罢了。【答案】（1）比喻，把“我”比作沙滩上的鱼，生动形象地写出“我”收不上作业的可怜、无奈与伤感；突出“我”的软弱（怯懦）；与后文“我”变得勇敢形成对比；突出老爷爷对“我”的影响之大。（
