《辽宁省鞍山市成考专升本2023年教育理论第一次模拟卷(附答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省鞍山市成考专升本2023年教育理论第一次模拟卷(附答案)（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辽宁省鞍山市成考专升本2023年教育理论第一次模拟卷(附答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.人类特有的最高级的心理现象是（）A认识B情感C能力D意识2.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。A.直接强化 B.自我强化 C.负强化 D.替代强化3.教师的创造性主要体现在（）。A.运用教育教学规律 B.进行科学发现 C.进行科学发明 D.探索未知领域4. 首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.洛克 C.赫尔巴特 D.卢梭5.第20题先提出一个小的要求，别人接受这个小的要求后马上提出一个别人要付出更大代价的要求。这称为（）6.
2、赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统、方法四个阶段。A.分析 B.综合 C.明了 D.统合7.在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态称之为()。A.激情 B.心境 C.应激 D.热情8.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）A自变量B因变量C无关变量D中介变量9. 我国第一次将中等教育列入学校教育系统的现代学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制10.中小学对学生进行德育的特殊途径是（）A各科教学B课外活动C社会实践D班主任工作11.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A以教学为主B教学、科研并重C教学、科研、生产三
3、中心D所有时间用于教学12.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A.A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现的需要13. 技能的活动方式是（）。A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的14.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为（）。A.A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应15.实施素质教育的重点是（）A加强德育B发展智力C培养创新精神和实践能力D健康第一16. 情绪和情感所反映的是（）A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象 C.客观事物之间
4、的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系17.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是()。A.课程计划 B.学科课程标准 C.教材 D.教参18.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（）A课程计划B学科课程标准C教材D教学参考书19.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法20.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（）A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习二、填空题(20题)21. 在
5、马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。22.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。23. 制约课程的基本因素是_、_和学生。24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。26. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。27.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。28. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。29. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。30. 首先对班级授课制给予系统理论
6、描述和概括的教育学家是_。31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。32. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。33. 课的类型主要有两大类：单一课和_。34. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。35. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。36.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。37. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。38. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。39. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。40. _是以学科为中心设计的
7、课程。三、论述题(5题)41.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。42.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。43.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。44.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。45.论美育对促进学生全面发展的意义。四、论述题(5题)46.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。47.阅读下列案例，并回答问题。 案例 年轻的黄老师每次
8、教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 问题请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师
9、的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。48.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。49.论述人格形成的因素。50.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。五、辨析题(5题)51.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。52.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。53.教育是一种生物现象。54.动机是由人的内部需要而产生的。55.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。六、(5题)56.第27题长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）57.遗传素质是能力发展的（）。A.A.动
10、力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分58.在技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是 ( )A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化59.“元成分、操作成分、知识获得成分”是下列哪种智力构成成分( )。A.组合性智力 B.经验性智力 C.实用性智力 D.流体智力60.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（）。A.A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价参考答案1.D2.D3.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教
11、学规律方面。4.A 夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式班级授课制。5.B6.C7.C应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当遇到突然出现的事件或意外发生危险时，人们为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。而应激正是在这种情境中产生的内心体验。8.A9.A 请记住我国现代学制包括旧中国的学制和新中国的学制改革两部分。以上例6至例10部分考查的是旧中国的学制的内容。对于旧中国的学制，需要考生掌握以下几点：第一，记住旧中国的学制的四个名称：壬寅学制，癸卯学制，壬子癸丑学制和壬戌学制。第二，对于壬寅学制，需要掌握它是中国
12、颁布的第一个现代学制，颁布时间为1902年，这个学制只颁布而未实行。第三，对于癸卯学制，需要掌握它是中国实行的第一个现代学制。要了解下面的内容，即一看到下列内容就应该知道它出自于这个学制：“开始把学校制度与教育行政制度分开”“明文规定教育目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”“明显反映了中学为体，西学为用的精神”“体现了中国半封建半殖民地的特点”。第四，对于壬子癸丑学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“1912年”“以孙中山为首的南京临时政府对旧学制加以修订”“第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校”。第五，对于壬戌学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“
13、1922年”“又称六三三制或新学制”“以美国学制为蓝本”。10.D11.A12.D13.A14.B15.B16.D17.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。18.B19.D20.C21.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要22.识记 保持23.社会知识社会知识24.稳定，统一25.德育内容，德育方法26.学生集体学生集体27.意义识记机械识记意义识记，机械识记28.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)29.认识30.夸美纽斯夸美纽斯31.独立性新颖性独立性,新颖性32.强化强化33.混合课混合课34.先快后慢先快后慢35.评比操行评定评比，操行评定36.一般能力；特殊能力37.社会问题社会问题38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象39.感知思维认识感知,思维,认识40.学科课程学科课程41.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。
