《河南省平顶山市成考专升本2021-2022学年教育理论真题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省平顶山市成考专升本2021-2022学年教育理论真题及答案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河南省平顶山市成考专升本2021-2022学年教育理论真题及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A榜样示范B品德评价C陶冶教育D说理教育2.根据需要的对象，可以把需要分为（）。A.生理与社会需要 B.物质与精神需要 C.爱与隶属需要 D.成就与交往需要3.4.学校进行教导工作的基本单位是( )A.小组 B.班级 C.年级 D.教导处5.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）A有意想象B无意想象C创造想象D再造想象6. 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能7.在
2、社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（）。A.A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应8.论语上提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的（）。A.巩固性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则9.课外校外教育的主要特点是()。A.计划性、自愿性、实践性 B.组织性、灵活性、自愿性 C.自愿性、灵活性、实践性 D.目的性、灵活性、实践性10. 下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（）A.广度 B.强度 C.时间 D.空间11.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。A.
3、接受性学习 B.研究性学习 C.合作式学习 D.网络化学习12. 从根本上说教学方法是由（）决定的。A.教师 B.学生 C.社会生产和科技进步 D.教学大纲13.遗忘曲线的最先提出者是( )。A.桑代克 B.艾宾浩斯 C.费希纳 D.弗洛伊德14. 智力技能的特点是（）。A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性15.课外校外教育的主要组织形式是()。A.小组活动 B.集会活动 C.个人活动 D.文体活动16.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的( )。A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性17. “人心不同
4、，各如其面”反映的人格特点是（）。A.功能性 B.稳定性 C.整体性 D.独特性18. 在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有（）A.继承性 B.历史性 C.阶级性 D.永恒性19.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?( )A.广度 B.强度 C.时间 D.空间20.第4题根据课的任务把课分成两类即（）二、填空题(20题)21. 义务教育具有普遍性和_的特点。22. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。24. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的
5、目标要求。25. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。26.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。27. 课的类型主要有两大类：单一课和_。28. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。29.思维的基本形式是_、_、_。30.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。31.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。32. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。33. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。34. _是以学科为中心设计的课程。35.记忆过程包含_、_、再
6、认或回忆三个基本环节。36. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。37. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。38. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。39. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。40. 制约课程的基本因素是_、_和学生。三、论述题(5题)41.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分42.试论述教学过程的本质。43.联系实际论述如何进行概念掌握。44.结合思维品质
7、的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。45.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。四、论述题(5题)46.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。47.什么叫气质?怎样理解气质的意义?48.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。49.论述气质差异在实践中的作用。50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?五、辨析题(5题)51.知识多了，智力自然就提高了。52.能力的形成与知识的掌握同步。53.课外校外教育与课内教育没有共同之处。54.教师职业是一种专业。55.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。六、(5题)56.简答题本大题共3小题，每小题8分。教育对科学技
8、术的发展具有怎样的功能?57.知识多了，智力自然就提高了。58. 奠定我国中小学学制基础的是（），又称“六三三制”。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制59.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是()A.凯洛夫 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.维果斯基60.“经验课程”的代表人物是（）。A.A.布鲁纳 B.杜威 C.赞科夫 D.卢梭参考答案1.B2.B根据需要的起源，可以把需要分为先天的生理需要和后天的社会需要；根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。3.A4.BB解析 学校进行教导工作的基本单位是班级，班级是学校最基本的组织形式。5.B6.D 操作技能与
9、动作技能是同一概念，只是提法不同。7.B8.B9.C课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。它的主要特点是自愿性、灵活性和实践性。10.C11.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。12.B13.B对心理学诞生影响最大的三个人是：费希纳、冯特、艾宾浩斯。艾宾浩斯，把实验法用于高级心理过程言语材料的学习与记忆，提出了著名的遗忘曲线。14.B 略智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。15.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。16.B个体身心发展的顺序性要求教育工
10、作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。17.D18.C19.C注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征，这是注意品质在时间上的特征。20.A21.强制性强制性22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要23.先快后慢先快后慢24.教学价值取向教学价值取向25.制度文化26.比较与分类，抽象与概括27.混合课混合课28.认识29.概念，判断，推理30.一般能力；特殊能力31.稳定，统一32.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)33.学生集体学生集体34.学科课程学科课程35.识记 保持36.强化强化37.感知思维认识感知,
11、思维,认识38.社会问题社会问题39.独立性新颖性独立性,新颖性40.社会知识社会知识41.(1)该观点是错误的。(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈
12、的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。42.(1) 教学过程是一种特殊的认识过程。教学活动是一种认识活动，它受一般的认识规律的制约，但教学又是一种特殊的认识活动
13、，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。(2) 教育过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程，教学中主要是使学生理解与掌握知识，形成技巧培养学生的能力，即教学是以学生认识发展的过程为主。43.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：(1)以感性材料作为概念掌握的基础。(2)合理利用过去的知识与经验。(3)充分利用“变式”。(4)正确运用语言表达。(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。【解析】此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要点中的重要概念；最后，要结合实际进行论述。44.良好思维品质的特性有：(1)思维的广阔性和深刻性。(2)思维的独立性和批判性。(3)思维的逻辑性和严谨性。(4)思维的灵活性和敏捷性。培养学生良好的思维品质应注意以下几点：(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。45.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广
