《小学人教版五年级数学下《体积和体积单位（1）》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学人教版五年级数学下《体积和体积单位（1）》教案设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学人教版五年级数学下体积和体积单位（1）教案设计 设计说明 本节课是在学生认识了长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点： 1创设情境，激发摸索欲望。 凡是富有成效的学习，必需对要学习的内容具有浓重的兴趣，而且能够在学习活动中感到愉悦。要让学生主动学习，激发他们的学习兴趣是关键。因此，本教学设计通过“乌鸦喝水的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，感悟体积的概念，同时借助学生所熟悉的物体，感知物体体积的大小，建立体积单位的表象，让学生在愉悦的情境中把握新知。 2在实践中把握体积的概念和体积单位。 在实践活动中获取知识是数
2、学课程标准中倡导的学习方式。本设计首先让学生通过试验的方法建立体积的概念，再通过观测与感知，建立常用的体积单位的表象，在亲身经历和体验中理解体积的概念和体积单位。这样的设计使学生充分参与了学习的过程，便于知识的理解和记忆。 课前准备 教师准备PPT课件两个同样大小的玻璃杯两个大小不同的石头1cm3、1dm3、1m3的正方体模型 教学过程 创设情境，透露体积的概念 1激趣引入。 (1)同学们，你们知道世界上最聪明的鸟是什么吗？(是乌鸦)据动物行为学专家研究，乌鸦是除人类以外具有一流智商的动物，其综合智力大致与家犬的智力水平相当，“乌鸦喝水的故事就反映了其思维的奇妙。同学们，你们听过“乌鸦喝水的故
3、事吗？谁乐意给大家讲一讲？ 指名看图讲故事。 (2)乌鸦是怎么喝到水的？ 预设 乌鸦把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。 (3)为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。 设计意图：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，初步建立体积概念的表象。 2试验证明。 教师演示：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入其次个杯子里，让学生看会出现什么状况，并提问：为什么会这样？ 3透露体积。 (1)教师出示两个大小不同的石头，提问：这两个石头所占的空间一样吗？哪个占的空间大些
4、？怎样用试验证明呢？ 预设 生：把两个石头浸没在装有同样多的水的杯子中，水面上升多的占的空间大，水面上升少的占的空间小。 师：那你做一个试验给大家看看好吗？ (2)试一试。 找一名学生做试验，其他学生观测，通过试验让学生知道两个石头所占的空间有大有小。 创设矛盾情境，引出体积单位 1对比两个长方体的大小。 有的物体可以通过观测来对比它们的体积的大小，下面有两个长方体，你们能对比出它们的大小吗？(课件出示两个体积相近的长方体) 学生出现整治。(有的说能，有的说不好对比) 师：毕竟谁大谁小？为什么？(课件展示将它们分成若干个大小一致的小正方体) 预设 由于左边的长方体被平均分成了16个小正方体，而
5、右边的长方体被平均分成了15个小正方体，而且小正方体的大小一致，所以左边的长方体比右边的长方体大。 师：为什么要分成大小一致的小正方体呢？ (引导学生说出由于分成的每个小正方体的大小一致，这样就好对比了) 2认识常用的体积单位。 (1)提出自学要求。 师：计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要体积单位。为了更确切地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请大家阅读教材，说一说常用的体积单位有哪些。 (2)学生阅读后汇报。 1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？(出示1立方厘米的小正方体让学生观测)你知道了什么？哪些物体的体积对比适合用立方厘米作单位？(1立方厘米约一个手指尖的大小) 1立方分米有多大？什么样的正方体的体积是1立方分米？(出示1立方分米的正方体，让学生感受其大小)你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。(1立方分米约一个粉笔盒的大小) 1立方米有多大？什么样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生看一看，具体感受一下1立方米的正方体大约有多大，举例说说生活中哪些物体的体积大约是1立方米。 (3)再次感悟。 请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个对比大？哪个对比小？ 5
