小学六年级数学优秀教案《数学思考》教学设计课堂练习

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学六年级数学优秀教案数学思考教学设计课堂练习 小学六年级数学优秀教案数学思考教学设计课堂练习 数学思考（1）【教学内容】找规律。【教学目标】1.使学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律，进一步稳定、发展学生找规律的能力，体会找规律对解决问题的重要性。2.体会一些数学思想、方法在解决问题中的作用，把握一些数学思想和数学方法，会用一些数学思想方法解决生活中的问题。3.进一步体验充满着摸索与创造的数学活动，激发学生学习数学、摸索规律的兴趣。【重点难点】学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律。【教学准备】多媒体课件，投影仪。【复习导入】1.课件出示一组题，

2、比一比，谁最能干。（1）根据数的变化规律填数。13、11、9、（）、（）、（）。（2）根据下面图形的排列规律，接着画出4个。（3）2、4、8、16、（）、（）（课件说明：先出现16、（）、（），让学生找不到或者不简单找到答案。体会必需要找到规律。再出现2、4、8、16，再次让学生体会要从给出的条件出发找到规律）。2.透露课题：教师：这就是我们的一种数学思考方法，难的问题解决不了或不简单解决，我们就从简单问题入手。通过对比、分析，找到规律，然后再解决问题。下面我们就利用这一策略来解决问题。【摸索规律】1.游戏引入：表扬方才发言对比好的同学，与他们握手，然后让学生思考，方才老师和学生一共握了几次？

3、再选一位同学与其余同学握手，再问一共握了几次，依次让学生体会到有规律但不简单一下子说出答案，那么全班呢？（临时收集人数）这需要我们从人数最少的时候开始找规律，假如我们把每个人看成一个点，握手看成连线。那么我们就可以将握手问题看成是连线问题。2.教学例1。6个点可以连成多少条线段？8个点呢？（1）独立思考，发现规律。给时间让学生动手操作，老师边巡查，观测学生在做什么，怎么操作的，边询问学生是怎么想的。(预设：有的同学会很快找到规律并得到结果；有的同学能找到答案，但说不明了规律；有的同学不能找到规律，或不能很快找到，但是可以一直画到6个点甚至8个点；还有可能能连但有遗漏；学生可能很简单发现，用一个点先和其他所有点连接的方法，而其他的方法不一定能想到。）针对学生的状况，抽一两个人说说自己的发现。其他同学听，培养学生的倾听习惯。困惑 3