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1、基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究一、选题背景和意义信息技术在当前社会中已经成为国家重点发展的产业之一，随着科技的发展与社会的进步，信息技术的能力需求也越来越大。作为一个信息时代的年轻人，了解和掌握信息技术已经成为一项必备的技能。在我国，教育部门十分重视信息技术教育，不断推动信息技术教育的改革和发展。2011年，教育部颁布了普通高中课程改革方案(实验)，信息技术作为普通高中教育的一门新的学科，在方案中起到了重要的作用。然而，在学习和掌握信息技术的过程中，高中生往往会遇到许多问题，例如学习难度大、知识点多、难以掌握等等。这些问题往往会引起高中生的厌学和学习兴趣的下降，因此如何提
2、高高中生的信息技术核心素养已经成为一项十分重要的教育任务。学习支架理论是教育学中的一种理论，它是由美国心理学家Jerome Bruner提出的，在教育实践中具有十分广泛的应用。学习支架理论认为，在学习过程中，教师应该为学生提供一系列的学习支持和引导，帮助学生更有效地学习和掌握知识，从而提高他们的学习效果。学习支架理论的应用可以使教育者更好地完成教育任务，使学生更轻松地掌握知识，提高他们的学习动机和参与度。本研究将结合信息技术教育的实际情况，探讨如何应用学习支架理论来提高高中生的信息技术核心素养，进而为高中生信息技术教育的改革和发展提供可行的策略和建议。二、研究目的和问题本研究旨在探究基于学习支
3、架支持的高中生信息技术核心素养培养策略，以提高高中生的信息技术核心素养水平。具体来说，本研究将探讨以下问题：1. 信息技术教育在高中教育中的地位和作用是什么？2. 什么是学习支架理论？如何应用于高中生信息技术教育中？3. 学习支架支持对高中生信息技术核心素养的提高效果如何？三、研究方法本研究采用文献研究、调查研究和实验研究相结合的方法。1. 文献研究通过查阅国内外相关文献，了解学习支架理论及其应用于高中生信息技术教育的研究现状，为本研究提供理论支持和参考。2. 调查研究通过问卷调查和访谈等方法，了解高中生信息技术学习现状、存在的问题和需求，为本研究提供研究数据和分析工具。3. 实验研究基于学习
4、支架理论，设计和开展高中生信息技术核心素养的培养实验，探究学习支架支持对高中生信息技术核心素养的提高效果。四、预期结果通过本研究，我们预期能够得出以下几点结果：1. 了解信息技术教育在高中教育中的地位和作用，为高中生信息技术核心素养的培养提供理论依据。2. 深入探讨学习支架理论及其应用于高中生信息技术教育中的具体策略，为学习支架理论在高中生信息技术教育中的应用提供参考。3. 基于学习支架理论，开展实验研究，探究学习支架支持对高中生信息技术核心素养的提高效果，为高中生信息技术核心素养的培养提供实践案例。五、研究计划第一年：文献研究和调查研究1.1 了解国内外高中生信息技术教育的研究现状，收集相关
5、文献资料。1.2 利用问卷调查和访谈等方法，了解高中生信息技术学习现状、存在的问题和需求。第二年：实验研究2.1 通过文献研究和调查研究，确定实验研究的对象、内容和方法。2.2 设计和开展基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养实验。第三年：数据分析和研究报告3.1 对实验数据进行分析和统计，研究学习支架支持对高中生信息技术核心素养的提高效果。3.2 撰写研究报告，总结基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究。六、研究创新点1. 基于学习支架理论，探究高中生信息技术核心素养的培养策略，在为高中生信息技术教育提供新思路的同时，也为学习支架理论的应用提供了新的实践案例。2. 通过实
6、验研究，探究学习支架支持对高中生信息技术核心素养的提高效果，为高中生信息技术教育的改革和发展提供了实证支持和实践借鉴。七、研究的可行性分析本研究基于学生的需求和学科的发展趋势，探讨学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略。学习支架是目前教育学领域研究的热点，应用范围广泛，具有充分的理论和实践基础。因此，本研究具有可行性和实现可能性。同时，通过实验研究，本研究的结论将具有一定的科学性和说服力，为高中生信息技术教育的改革和发展提供指导和参考。八、论文提纲一、绪论1.1 研究背景和意义1.2 研究目的和问题1.3 研究方法和预期结果1.4 研究创新点和可行性分析1.5 论文结构二、文献综述2.1 信息技术教育在高中教育中的地位和作用2.2 学习支架理论及其应用于高中生信息技术教育中2.3 国内外学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究三、调查分析3.1 调查方法和问卷设计3.2 调查结果分析3.3 学生对学习支架支持的态度和期望四、实验设计4.1 实验对象和内容4.2 实验设计和操作流程4.3 实验数据采集和处理五、数据分析与讨论5.1 实验结果分析5.2 实验结论探究5.3 实验存在的问题和限制六、结论与建议6.1 研究结论6.2 限制与不足6.3 建议和展望七、参考文献八、附录（以上为开题报告的提纲，并不完整，仅供参考。）
