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1、题库过关题库过关 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力基础试题库和答案学能力基础试题库和答案 单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、在学习曹禺的雷雨后，教师建议学生搜集并阅读曹禺的其他剧作，以便对曹禺有更为全面的认识。下列作品不适合的是（）。A.王昭君 B.北京人 C.上海屋檐下 D.原野【答案】C 2、学生在读到“零落成泥碾作尘，只有香如故”时，想到梅花在古诗词中常代表高洁傲岸、不同流俗的美好品格，并搜集了一些示例。下列正确的是（）。A.名花倾国两相欢，常得君王带笑看（李白清平调）B.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开（王昌龄采莲曲）C.
2、澄鲜只共邻僧惜，冷落犹嫌俗客看（林逋山园小梅）D.梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋（李清照鹧鸪天桂花）【答案】C 3、学习春夜宴从弟桃花园序，教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情调”，下列例句不恰当的是（）A.感性命之不永，惧凋落之无期（石崇金谷诗序）B.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（王羲之兰亭集序）C.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（陶渊明归去来兮辞）D.呜呼!胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟（王勃滕王阁序）【答案】A 4、阅读声声慢教学实录片段，按照要求答题。A.多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣 B.复习导入，巩固已学旧知，与新知建立联系 C.结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受
3、D.结合词人两个时期词作风格，深入对比鉴赏【答案】D 5、某位高中语文教师在教学沁园春长沙一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读沁园春长沙，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（）。A.教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题 B.个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了普通高中语文课程标准(实验)中发展独立阅读的能力的要求 C.听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景 D.录音朗
4、读后让生对比己之不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用【答案】B 6、阅读纪念白求恩教学实录（片段），按要求答题。A.学生通过大量的朗读，反复体味，可以逐步理解文本 B.精读过分细化，不利于学生把握思想感情 C.教师注重引导，学生逐渐把握教学节奏、明确教学步骤 D.精读环节设置重复、哕唆，应精简步骤，使课程更紧凑【答案】A 7、教学爱莲说时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举应用该手法的其他诗词来说明，下列诗词不能作为例子使用的是（）A.陆游卜算子咏梅 B.郑燮竹石 C.贺知章咏柳 D.于谦石灰吟【答案】C 8、古代诗词鉴赏课上，为使学生了解更多的诗词意象，教师准备
5、向学生展示以下示例。下列诗句中没有出现战争类意象的是（）。A.男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李贺南园十三首）B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄从军行）C.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城（杨炯从军行）D.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（杜甫秋兴八首）【答案】D 9、在学到孔雀东南飞的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（）A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣 B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望 C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”D.这个问题问得好，课下不
6、妨上网查找一下【答案】B 10、教师教学安塞腰鼓一课时，发现学生对民族风情有浓厚的兴趣，准备给学生推荐关于各地不同风情的文章。下列不适合的是（）。A.沈从文云南的歌会 B.琦君春酒 C.萧乾吆喝 D.魏明伦变脸【答案】D 11、阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升 B.“像什么”是区别描写好坏的关键 C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲 D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作【答案】C 12、学习岳阳楼记，教师讲解“不以物喜，不以己悲”指出这两句文意互相交错，上下互文，互相补充来表达一个完整的意思，又找出一个
7、例子让学生加以体会，下列适合的是（）。A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 D.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着【答案】D 13、教师准备在班级内组织一场“科学知识小博士”主题竞赛，要求学生提前阅读相关文学作品。下列不适合学生阅读的是（）。A.竺可桢大自然的语言 B.梅涛生物入侵者 C.何其芳秋天 D.黄天祥落日的幻觉【答案】C 14、名著导读课上，教师引导学生归纳中外不同作家的“三部曲”，学生做了以下笔记，其中正确的一项是（）。A.郭沫若“女神”三部曲：女神之再生湘累和棠棣之花；“漂流”三部曲：歧路炼狱和十字架 B.茅盾“农
8、村”三部曲：幻灭动摇追求；“蚀”三部曲：春蚕秋收残冬 C.巴尔扎克“喜剧”三部曲：两个诗人外省大人物在巴黎发明家的苦难 D.阿.托尔斯泰“苦难的历程”三部曲：美丽的夫人一九一八阴暗的早晨【答案】A 15、阅读鸿门宴教学实录（片段），按照要求回答问题。A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法 B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维 C.教师结合媒体、史料资源，有效地拓展了学生的学习 D.教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高【答案】C 16、记梁任公先生的一次演讲一文中引用了箜篌引闻官军收河南河北和桃花扇，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（）A.表
9、现出热爱祖国的炽热情感 B.传递了国破家亡的悲伤之情 C.表达了希望祖国繁荣的愿望 D.借爱情故事表现国家的兴衰【答案】A 17、以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节。阅读活动步骤，回答问题。A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式 B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大 C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力 D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导【答案】B 18、教师设计“报告文学”专题阅读，准备向学生介绍以下篇目。下列作品符合要求的是（）。A.周立明动物
10、游戏之谜 B.夏衍包身工 C.林庚说“木叶”D.梁实秋记梁任公先生的一次演讲【答案】B 19、阅读某写作教学论文（节选），按照要求答题。A.发挥学生的独特性思维，有助于提高学生的写作能力 B.认真思考辨析作文立意，学会在作文中使用正反事例 C.传统意义上的作文立意，并不完全都属于正确的立意 D.将严谨思维运用于写作，进一步完善学生的创新立意【答案】D 20、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）。A.在教学荷塘月色时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留
11、心作者如何用词、造句、布局、谋篇 B.教材无非是个例子，在教学林黛玉进贾府一课时，重点在由这篇课文引导学生学习红楼梦这一名著 C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法 D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】B 21、阅读某教师关于选修课程的教研论文片段，按要求答题。A.高中语文选修课程对授课教师的素养要求很高 B.教学高中语文选修课程往往陷入应试教育的误区 C.语文选修课教学能否成功，教师起着决定性作用 D.成功的选修课教学往往要符合学生的个性和
12、特点【答案】C 22、普通高中语文课程标准(实验)提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化关注当代文化生活学习对文化现象的剖析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.应用拓展 D.发现创新【答案】C 23、教学听听那冷雨时，教师把荷塘月色和本课放在一起，要求学生对于文章的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较，指出异同，进行鉴赏或分析。对于这一活动，评价不正确的是（）A.两篇文章都集中反映了作者的创作主张和艺术风格，对比评析可以更好地了解作者的文风特点等 B.引导学生对比评析抒情散文的写作
13、手法，学习怎样写抒情散文 C.对比分析的方法对于学生领悟两篇文章特有的感情能够起到良好的作用 D.引领学生从生活经验和知识积累方面积极思考，体会课文意蕴【答案】D 24、阅读荆轲刺秦王教学实录(节选)，按照要求答题。A.教师用充满感情的语言，将学生引入设定的情境氛围中去 B.从文章题目人手。引入对课文的学习 C.以旧引新，自然过渡，激起学生好奇心 D.调动了学生的情感，为课文内容打下情感基础【答案】C 25、阅读寡人之于国也教学实录（片段），按照要求答题。A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维 B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考 C.通过小组合作交流探究。解读
14、儒家经典的现实意义 D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性【答案】C 26、某版高中语文教材，第一单元包含窦娥冤雷雨哈姆莱特，学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项是（）。A.高老头 B.茶馆 C.伪君子 D.赵氏孤儿【答案】A 27、教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的是（）。A.莲由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情采莲南塘秋，莲花过人头；头弄莲子，莲子清如水（南朝乐府西洲曲）B.松
15、柏象征孤直顽强、坚贞不屈的品格岂不罹凝寒，松柏有本性（刘桢赠从弟）C.梅花傲霜斗雪，纯净洁白，象征高洁傲岸、不屈不挠的品格黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花（李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛）D.竹苍翠挺拔，象征不屈不挠的精神千磨万击还坚劲，任尔东西南北风（郑燮竹石）【答案】C 28、普通高中语文课程标准(实验)提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化关注当代文化生活学习对文化现象的剖析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.应用拓展 D.发现创新【答案】C 29、某高中教师参加普通高中语文课程标准（2017
16、年版）研讨会后，制定了本班学生应达到的学业质量水平。下列合适的是（）。A.在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法给出自己的评论 B.能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感 C.关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯 D.在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解【答案】B 30、阅读以下教学片段回答问题。A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解 B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性 C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间 D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间【答案】C 31、某教材必修（4）第一单元的选文包括窦娥冤哈姆莱特，教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）A.老舍茶馆 B.汤
