部编版 语文一年级下册4 猜字谜 教案 2课时

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1、4.猜字谜【核心素养目标】文化自信:通过字谜识字,感受中国汉字的独特魅力。语言运用:通过猜谜语,了解合体字和形声字的构字规律 思维能力:通过猜字谜,理解事物之间的联系。审美创造:举行“猜谜大会”,找谜语、编谜语、猜谜语 。【课前解析】 猜字谜是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。第一则谜语的谜底是“秋”,这则谜语节奏轻快,朗读难度不大,字谜的线索是层层递进的,整体呈现了合体字的构字特点。第二则谜语的谜底是“青”,

2、朗读对学生而言有一定的难度,要重点指导。这则字谜比较特别,谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系,实际上解释了形声字的造字规律。它每一行中分别藏着一个汉字(请、情、晴、清),整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度,需教师加以引导和提示。【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“

3、相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。2.了解合体字的构字规律。【教学过程】一、情境导入,会写“字”。1.教师导入新课:我们今天来猜谜语,请你读一读这三则谜语,说说你是怎么猜出来的。(出示课件3) 预设学生回答猜谜语的理由。 教师:谜语由谜面和谜底两部分,如果谜底是汉字,那这类谜语就被称为“字谜”。今天我们就一起来猜字谜。2.教师出示课题并板书:猜字谜,学生齐读课题。(出示课件4) 3.教师相机指导书写“字”。教师讲解:上下结构。宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里,一横要比宝盖头略宽。教师提问:我们可以组什么词呢? 预设:写字、生字。教

4、师范写:字。学生书空并在田字格本上进行练写。4.(出示课件5)教师引导:打开课本看一看:课文中有几则字谜?预设学生回答两则。教师导入:今天我们就来学习第一则字谜。(设计意图:采用猜谜语的方式导入新课,可以增加学生对谜语的学习兴趣,为一堂轻松气氛的课堂打下基础,也能让学生理解谜语的含义。)二、初读课文,学习字词。1.初读课文(出示课件6)(1)教师提出要求:借助拼音读第一则字谜,读准谜面,把谜语中的会认字圈出来。(2)学生自由读课文。教师引导:请你借助拼音把第一则谜语读通顺。(3)教师指名读:谁想读一读?其他同学当小老师,看着课文认真倾听,指出错误。(4)教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文

5、。(设计意图:让学生通过多种方式朗读第一则谜语,初步了解课文的内容。)2.学习字词 (出示课件7)教师出示生字:相 遇 喜 欢 怕 攻教师引导:在第一则字谜中,我们要认识五个字,“相”的三拼音节,韵母是后鼻音韵母;“遇”是整体认读音节。教师请一位学生做小老师,进行领读,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。(设计意图:请学生来做小老师,激发学生自主学习的兴趣。)三、熟读课文,认识生字,学写生字。1.(出示课件8)教师出示要求:第一则谜语的谜底是什么?在文中找找线索猜一猜吧!学生带着问题进行阅读并思考。教师引导:想一想,这个字是什么结构的字?预设:这个字是左右结构。教师提问:你是根据谜面的哪句话知道

6、的?预设:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”(出示课件9)教师讲解:对,根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分,而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道,这个谜底是合体字。教师讲解“遇”:“遇”是一个半包围结构,它的偏旁是“辶”。可以组词相遇或者遇见、遇到。“左右相遇起凉风”是什么意思?预设:左右两边的字遇到一起就会起凉风。教师提出要求:你能用“相遇”说一句话吗?预设学生看图说话:上学路上,我和同学相遇了。(出示课件10)教师引导:再来看一下线索二,“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。”哪些事物是绿色?哪些事物是红色的?预设学生回答:绿色的有小草、麦苗红色的有火焰

7、、太阳教师引导:说的很好,那绿色的、“喜欢及时雨”的会是什么呢?预设学生回答:麦苗。教师引导:那红色的、“最怕水来攻”的呢?预设学生回答:是火焰。教师提出要求:现在请同桌两人整理一下我们刚才在找到的线索,想一想,谜底是什么呢? (出示课件11)教师引导:现在我们来左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。(每说一句点击一次课件动画)现在你知道这个字谜的答案了吗?板书:左边绿喜欢及时雨禾右边红最怕水来攻火秋预设学生根据动画演示,想到答案:秋。教师小结:同学们真棒,“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”,秋天的时候会起凉风。经过努力大家猜出了谜底,让我们一起再把课文读一遍吧。2

8、.(出示课件12)教师引导,字理识字:在刚才的线索二里,有一个生字很有意思,就是“喜”字。壴”(zh)是“鼓”的本字,意为“擂鼓庆祝”。下面是“口”,指“欢笑”。“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。(出示课件13)教师引导,联系生活:你都在哪里见过“喜”字呢?预设学生回答:春联、结婚时的红喜字(出示课件14)教师引导:和“喜”能组词的字是“欢”。它的偏旁是“又”,还有哪些字有相同的偏旁呢?预设学生回答:双、对教师继续提问:“欢”本身是一声,在“喜欢”里读作轻声。除了“喜欢”,“欢”还可以组什么词语?预设学生回答:欢乐、欢快、欢声笑语教师引导:谁能用“喜欢”说一句话?学生举手回答问题,说出句子,教师

9、适时指导。(出示课件15)教师引导:我们再来学习“怕”,“怕”的偏旁是竖心旁,还有哪些字有竖心旁?预设学生回答:情教师继续提问:竖心旁的字和什么有关呢?预设学生回答:和心情有关系。教师引导:对,所以“怕”这个字是用来形容心情的。它可以组词“害怕、怕人”,请大家和老师一起读。学生跟读词语。(设计意图:猜字谜环节,以找线索的方式来激发学生解谜的兴趣,然后一步步整理线索,最后留有时间让学生自由讨论,得出谜底。同时用多种十字方法来完成识字教学任务,为学生以后能够独立识字打下基础。) 四、学写生字。1.(出示课件16)教师引导:本课刚开始的时候我们学习了“字”的写法,这一课我们还要学写4个生字,分别是“

10、左、右、红、时”,跟老师一起来写一写吧!教师讲解:“左右”两个字都是半包围结构,它们长得很像,我们要注意区分。书写“左”时要注意,三个“横”的长短不同,最后一横要写平,让整个字保持平衡。教师范写:左。学生书空并进行练写。教师讲解:“右”的横要写长,口要写扁。教师范写:左。学生书空并进行练写。(出示课件17)教师讲解:“红”是左右结构,它的偏旁是绞丝旁。书写时注意,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑,“工”字要写得平稳。教师范写:红。学生书空并进行练写。教师讲解:我们可以组词红花、火红。请跟我读。学生跟读。(出示课件18)教师讲解:“时”是左右结构,它的偏旁是日字旁。书写时注意,两个部件都要写得瘦长些,

11、比例要匀称。教师范写:时。学生书空并进行练写。教师讲解:“时”可以组词及时雨、小时。请跟我读。学生跟读。(设计意图:本课的生字笔画不多,但是“左右”两个字字形相近,容易混淆,所以放在一起,以词语的形式进行记忆。)五、课堂演练(出示课件19)教师引导:现在我们来做一个吃豆子的小游戏,检查一下大家的学习效果。教师总结:这节课我们一起学习,解开了第一则字谜,在解字谜的过程中,我们认识了新的生字,并且知道了合体字的构字规律,同学们表现很棒,下节课我们继续来解谜,下课。(设计意图:新鲜的游戏形式,能让低年级学生更好的集中精力,同时和本课开始时的游戏前后呼应,让整堂课的气氛都是轻松的、愉快的。)第二课时【

12、教学目标】1.能正确认读“言、互”等7个生字、认识两点水1个新偏旁,学写“动、万”2个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习,进一步了解形声字的构字规律。【教学过程】一、复习回顾(出示课件20)教师导入:同学们,上节课我们学习了猜字谜的第一课时,这节课我们继续学习猜字谜。板书:猜字谜。教师引导:第一则字谜中的生字你还认识吗?我们一起来做一个游戏吧!学生依次读出对应的生字,教师及时点评。(设计意图:翻卡片的游戏形式,能让学生回忆起第一课时的内容,另外在游记模式的激励下,能让课堂气氛更活跃。)二、初读课文,认读生字词语。1.(出示课件21)教师引导:请大家借助

13、拼音读第二则字谜,读准谜面,把谜语中的会认字圈出来。2.初读课文(出示课件21)(1)学生自由读课文。教师引导:请你借助拼音把第一则谜语读通顺。(2)教师指名读:谁想读一读?其他同学当小老师,看着课文认真倾听,指出错误。(3)教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。(设计意图:学生多种形式读谜语,初步了解课文内容;教师随机正音,发现错误并及时更正。)2.学习字词 (出示课件22)教师出示生字:言 互 令动 万 纯 净教师引导:在第二则字谜中,我们要认识7个字,“令、净”是后鼻音韵母;“纯”的声母是zh。教师请一位学生做小老师,进行领读,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。(设计意图:请学生来做

14、小老师,激发学生自主学习的兴趣,同时也是对领读学生的激励。)(出示课件23)教师指导:在第二则字谜中,还藏着四个四字词语,我们一起来读一读。学生跟读。三、 互动课堂,学习生字。1.(出示课件24)教师指导:生字词语都认识了,我们来根据停顿符号读一读,看谁读得好。点名朗读,适时指导评价。2.(出示课件25)教师指导:再读谜面,猜猜每句话的谜底,然后同桌两人说一说,你是怎么猜出来的。同桌交流讨论。(出示课件26)教师指导:“言来互相尊重”,“言”指言字旁,“互相尊重”的意思是你尊重别人,别人也会尊重你。教师提出要求:谁来演一演:主人和客人之间如何互相尊重呢?预设学生表演时,主任的语言为“请进、请坐

15、、请喝水”,从而引导学生发现,“请”是一个礼貌用语。教师小结:“言来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”字。板书:请(出示课件27)教师指导:“言”的甲骨文中,上面是“舌”字,一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。这是根据字理来识字。同时,我们还可以用组词的方法来记住“言”,比如语言、方言。(出示课件28)教师指导:“互”的篆文像上下两端的两个转柄之间绞着的两股麻线。“互”可以组词为互相、互助。(出示课件29)教师指导:“心至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”;板书:情(出示课件30)教师指导:“日出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”。板书:晴(出示课件31)教师指导:“令”和我们学过的“今”很像,我们要注意区分;另外“万”也和“方”很像,同学们要看仔细哦。(出示课件32)教师指导:“水到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。板书:清(出示课件33)教师指导:“纯

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