《5.1.2 植物生长激素（教学设计）上学期高二生物学同步优质课堂（新教材人教版选择性必修1）-教案课件-高中生物选择性必修一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.1.2 植物生长激素（教学设计）上学期高二生物学同步优质课堂（新教材人教版选择性必修1）-教案课件-高中生物选择性必修一（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.1.2植物生长激素一、教学目标：学习目标：1.概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。核心素养：1.通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。二、教学过程：【复习导入】生长素的产生部位： 胚芽鞘尖端 生长素发挥作用的部位：胚芽鞘尖端下面一段感光部位： 胚芽鞘尖端 生长素的产生是否需要光： 不需要 横向运输的部位：胚芽鞘尖端弯曲生长的原因：生长素分布不均匀，导致生长不均匀生长不均匀的原因：单侧光照 地心引力等生长素相关实验的图解分析一、生长素的生理作用1.作用方式：不催化细胞代
2、谢，也不会细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。 2.生理作用：(1)细胞水平上：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。(2)器官水平上：影响器官的生长发育。如促进侧根和不定根的发生影响花、叶和果实发育的。生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。生长素的作用似乎就是“促进”。真的是这样吗？请同学们小组为单位思考下面问题？1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？1、低浓度促进生长,高浓度抑制生长，同一器官具有最适浓度。比如
3、对根来说，A点(10-10mol/L)对应的浓度是促进根生长的最适浓度；A点(10-8mol/L)是“低浓度”与“高浓度”的分界点，A点之前都体现为促进，之后体现为抑制，A点浓度既不促进也不抑制。2、不同的器官生长素促进生长的最适浓度不同。促进根生长的最适浓度是10-10mol/L，促进芽生长的最适浓度是10-8mol/L，促进茎生长的最适浓度是10-4mol/L。3.作用特点 ： 具有两重性，生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。(1)浓度：一般情况下，生长素在较低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。(2)器官：不同器官对生长素的反应敏
4、感程度不同。根、芽、茎敏感程度为根芽茎。(3)成熟程度：一般来说，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。4.具体体现顶端优势：(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。 (2)原因：(3)解除措施：摘除顶芽。(4)应用：果树剪枝，棉花打顶。5.具体体现根的向地性： 思维训练：评价实验设计和结论请讨论分析下列问题。1.这个实验的设计是否严密?为什么?不严密。没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨?为什么?不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3.如果要验证上述结论,应该如何改进实验方案?应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不
5、能从形态学下端运输到形态学上端。二、课堂巩固1、植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是()A只能抑制植物生长B只能促进植物生长C高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长D高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长2、下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度分别为()Aa和bBb和aCb和c Dc和b3、下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中，高浓度、低浓度分别指()A大于a的浓度、小于a的浓度B大于c的浓度、小于c的浓度C大于b的浓度、小于b的浓度D大于a的浓度、小于c的浓度4、下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述，正确的是()A在根部“34”的运输需要消耗ATPB生长素对2处和6处的作用相同C两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎D两种现象均能体现生长素作用的两重性5、将一盆栽植物横放于地面，则其水平方向的茎近地侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对茎生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(D)四、课堂小结第1节 植物生长激素五、课后反思
