《怀念母亲》教案范本锦集10篇

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1、怀念母亲教案范本锦集10篇 怀念母亲教案范文锦集10篇 作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的怀念母亲教案10篇，希望能够帮助到大家下面是我为大家整理的怀念母亲教案范本锦集10篇,供大家参考。 怀念母亲教案范文锦集10篇 作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的怀念母亲教案10篇，希望能够帮助到大家。 怀念母亲教案 篇1 教学目标 1、会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、有感情地朗

2、读课文，理解课文内容。 3、揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 课前打算 季羡林生的相关资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、回顾以前学过的课文小苗和大树的对话自己的花是让别人看的是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。 2、呈现季羡林作品永久的悔片段： 课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清*奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边” 学生默读，沟通感受。 出示课题。(读出

3、“怀念”的情感) ，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进怀念母亲。 二、初读课文 1、自学课文。 (读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?) 2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 如：题目的双重含义。 “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲一个是我的祖*亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 三、品读思母之情 重点读第二自然段，感受对生母的怀念。 1、谈感受。质疑。 2、重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。 理解“寝担心席”的意思。 联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝担心席?是不是仅仅由于母亲的

4、逝世? 我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。 沟通自己的理解。 真正让遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。) 补充资料，谈感受： 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北*赶回济南，又从济南赶回清*奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也

5、不识，即使整天吃“红的”。 3、朗读文中的佳句，回想母亲。 四、作业 1、摘抄词语。 2、朗读课文，感受对母亲的爱。 第二课时 一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕 1、听写词语：真挚、寝担心席、思潮起伏。 2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 二、品读思国之情 母亲给了我多少的爱，给了我多少的平坦，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那(祖*亲。) 1、动情地读一读季老的几段日记。 2、说说祖*亲频来入梦的原因。 3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方? 第一则日记(1935年11月16日) 谈谈体会，或是质

6、疑。 常人觉得凄凉，可能是由于什么事? 季老感到凄凉是由于什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。 想象说话：如，由于季老_，所以觉得有点凄凉。 既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢? 学生沟通。 想象说话：如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 朗读其他相关内容： 从沟通中，我们体会到了游子那真诚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。 (读中评议，评议后再读。) 这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11月20日 比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我是本学期接手任教

7、该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感受，尤其是学会感恩，怀念。该班学生在学习的过程中，不留意预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。 教学目标 知识与技能 1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖*亲魂牵梦萦的句子。 2、品尝揣摩重点词句，体会旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。 3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法 1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。 2、凭借阅读阅历找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从

8、关键词体会情感”等阅读策略，培育语感。 情感态度与价值观 熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。 教学重点和难点 教学重点： 引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖*亲魂牵梦萦的句子。 教学难点： 1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、从关键词句中体会文章表达出来的情感崇高的敬意、真挚的爱慕。 怀念母亲教案 篇8 教学目标： 、正确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 、积累语言。 教学重点： 正确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能

9、运用。 教学难点： 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学时间： 课时。 教学过程： 第一课时 一、描述心中的母亲，引入新课 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾很多次呼唤着母亲，很多次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：的母亲） 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文，感受文中的母亲 、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 、沟通哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 、选择自己认为比较难读的语句再读

10、一读，请部分同学进行沟通。 、再读课文，说说主要写了什么内容？ （有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。） 哪些自然段给了你这样的熟悉？ 三、抓住重点语句，理解生身母亲 自由读第二自然段，感受对生母的怀念。 、谈感受，质疑。 、重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。 理解寝担心席的意思。 联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝担心席是不是仅仅由于母亲的逝世。 我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。沟通自己的理解。 真正让遗憾和痛恨的是什么？（无法尽

11、孝，心存自责，愧疚之情。） 补充资料，谈感受。 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北*赶回济南，又从济南赶回清*奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。 、再读整段话。 四、朗读文中的佳句，回想母亲 、摘抄词语。 、朗读课文，感受对母亲的爱。 怀念母亲教案 篇9 一、回顾亲生母亲，感受敬慕 、听写词语：真挚，寝担心席，思潮起伏。 、用上面的词语，说说我对生身母亲

12、的爱。 二、研读祖*亲，感受怀念 是那样怀念母亲，数十年如一日。岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了重量。 、自由朗读文章，从字里行间去感受心中的怀念。 、说说在的怀念中，又增添了什么？（对祖*亲的怀念） 、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖*亲的怀念。 三、重点研读以下句子 、不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖*亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 说说自己的理解和体会。 你知道频来入梦的原因吗？ （旅居在外，对生身母亲，对祖*亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所

13、想，两位母亲不断出现在的梦中。） 感情朗读。 、然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 甜蜜和凄凉是不是有冲突，你怎么理解？ （由于在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝劝慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。） 感情朗读。 、想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子） 为什么要写房东太太的事情？ 感情朗读。 、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 理解怅望灰天的意思。 在脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的。 在泪光里，模糊地看到了什么？ 感情朗读。 四、呼应文章首尾，适度拓展 一个是生身母亲，一个是祖*亲，两位母亲在的心目中是如此伟大，地位是如此重要。由于 齐读文章的最后一段和第自然段。 这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家相互沟通。 设计意图：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解