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1、怀念母亲教案范本锦集10篇 怀念母亲教案范文锦集10篇 作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是我为大家整理的怀念母亲教案10篇,希望能够帮助到大家下面是我为大家整理的怀念母亲教案范本锦集10篇,供大家参考。 怀念母亲教案范文锦集10篇 作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是我为大家整理的怀念母亲教案10篇,希望能够帮助到大家。 怀念母亲教案 篇1 教学目标 1、会写8个生字,学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、有感情地朗
2、读课文,理解课文内容。 3、揣摩重点语句,感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 课前打算 季羡林生的相关资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、回顾以前学过的课文小苗和大树的对话自己的花是让别人看的是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人,被人称为“国宝”季羡林。 2、呈现季羡林作品永久的悔片段: 课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清*奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边” 学生默读,沟通感受。 出示课题。(读出
3、“怀念”的情感) ,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进怀念母亲。 二、初读课文 1、自学课文。 (读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?) 2、自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。 如:题目的双重含义。 “我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲一个是我的祖*亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 三、品读思母之情 重点读第二自然段,感受对生母的怀念。 1、谈感受。质疑。 2、重点研读以下几句: 我痛哭了几天,食不下咽,寝担心席。 理解“寝担心席”的意思。 联系上下文,说说为什么会食不下咽,寝担心席?是不是仅仅由于母亲的
4、逝世? 我的愿望没能实现,从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。 联系上下文理解:“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。 沟通自己的理解。 真正让遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。) 补充资料,谈感受: 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北*赶回济南,又从济南赶回清*奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也
5、不识,即使整天吃“红的”。 3、朗读文中的佳句,回想母亲。 四、作业 1、摘抄词语。 2、朗读课文,感受对母亲的爱。 第二课时 一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕 1、听写词语:真挚、寝担心席、思潮起伏。 2、用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。 二、品读思国之情 母亲给了我多少的爱,给了我多少的平坦,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那(祖*亲。) 1、动情地读一读季老的几段日记。 2、说说祖*亲频来入梦的原因。 3、读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方? 第一则日记(1935年11月16日) 谈谈体会,或是质
6、疑。 常人觉得凄凉,可能是由于什么事? 季老感到凄凉是由于什么事?再次细读下文,从字里行间寻找答案。 想象说话:如,由于季老_,所以觉得有点凄凉。 既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢? 学生沟通。 想象说话:如,他想到_,仿佛觉得_,所以觉得这凄凉是甜蜜的。 朗读其他相关内容: 从沟通中,我们体会到了游子那真诚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。 (读中评议,评议后再读。) 这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:11月20日 比较繁杂,部分学生性格较为任性,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。我是本学期接手任教
7、该班的语文,我觉得这课内容可以让许多孩子感动,从而各个方面有所感受,尤其是学会感恩,怀念。该班学生在学习的过程中,不留意预习,没有养成很好的预习习惯,所以教学起来不是很顺利。 教学目标 知识与技能 1、引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖*亲魂牵梦萦的句子。 2、品尝揣摩重点词句,体会旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。 3、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法 1、学习体会关键词句,结合课外资料理解课文内容的读书方法。 2、凭借阅读阅历找到对表情达意起关键作用的词句,并从中体会文章传递出来的情感崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从
8、关键词体会情感”等阅读策略,培育语感。 情感态度与价值观 熟读课文,体会季老的爱母之心、爱国之情,传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。 教学重点和难点 教学重点: 引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖*亲魂牵梦萦的句子。 教学难点: 1、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、从关键词句中体会文章表达出来的情感崇高的敬意、真挚的爱慕。 怀念母亲教案 篇8 教学目标: 、正确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。 、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 、积累语言。 教学重点: 正确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能
9、运用。 教学难点: 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学时间: 课时。 教学过程: 第一课时 一、描述心中的母亲,引入新课 母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾很多次呼唤着母亲,很多次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。 你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说:的母亲) 每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的里,对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文,感受文中的母亲 、自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。 、沟通哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。 、选择自己认为比较难读的语句再读
10、一读,请部分同学进行沟通。 、再读课文,说说主要写了什么内容? (有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。) 哪些自然段给了你这样的熟悉? 三、抓住重点语句,理解生身母亲 自由读第二自然段,感受对生母的怀念。 、谈感受,质疑。 、重点研读以下几句: 我痛哭了几天,食不下咽,寝担心席。 理解寝担心席的意思。 联系上下文,说说为什么会食不下咽,寝担心席是不是仅仅由于母亲的逝世。 我的愿望没能实现,从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。 联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。沟通自己的理解。 真正让遗憾和痛恨的是什么?(无法尽
11、孝,心存自责,愧疚之情。) 补充资料,谈感受。 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北*赶回济南,又从济南赶回清*奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的。 、再读整段话。 四、朗读文中的佳句,回想母亲 、摘抄词语。 、朗读课文,感受对母亲的爱。 怀念母亲教案 篇9 一、回顾亲生母亲,感受敬慕 、听写词语:真挚,寝担心席,思潮起伏。 、用上面的词语,说说我对生身母亲
12、的爱。 二、研读祖*亲,感受怀念 是那样怀念母亲,数十年如一日。岁那年,离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了重量。 、自由朗读文章,从字里行间去感受心中的怀念。 、说说在的怀念中,又增添了什么?(对祖*亲的怀念) 、再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖*亲的怀念。 三、重点研读以下句子 、不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖*亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。 说说自己的理解和体会。 你知道频来入梦的原因吗? (旅居在外,对生身母亲,对祖*亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所
13、想,两位母亲不断出现在的梦中。) 感情朗读。 、然而这凄凉并不同一般的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 甜蜜和凄凉是不是有冲突,你怎么理解? (由于在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝劝慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独。) 感情朗读。 、想起自己长眠于家乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的! 古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子,思念孩子) 为什么要写房东太太的事情? 感情朗读。 、我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。 理解怅望灰天的意思。 在脑海里,母亲的面影是怎样的 是清晰的,还是模糊的。 在泪光里,模糊地看到了什么? 感情朗读。 四、呼应文章首尾,适度拓展 一个是生身母亲,一个是祖*亲,两位母亲在的心目中是如此伟大,地位是如此重要。由于 齐读文章的最后一段和第自然段。 这样的体验,我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家相互沟通。 设计意图:此部分教学,不拘泥于一句一句地讲解