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1、2023年度老师听课工作心得体会范本五篇范文 老师听课工作心得体会范文今日早晨来到学校，接到领导的电话，第三节课要去三小听课，这时在忙乱中通知完本组成员，在自己上了二节课后，第二节一下就和一个组的同仁们一起赴康巴什三小听课，还是有一点点的晚下面是我为大家整理的2023年度老师听课工作心得体会范本五篇优秀范文,供大家参考。 篇一：老师听课工作心得体会范文 今日早晨来到学校，接到领导的电话，第三节课要去三小听课，这时在忙乱中通知完本组成员，在自己上了二节课后，第二节一下就和一个组的同仁们一起赴康巴什三小听课，还是有一点点的晚了，去了课已经开头了，我们悄悄的进入后，坐下来听课了。 这个老师代的也是五
2、班级的课程，正好我也是，去了后，发现原来就听过这位老师的课，那节课讲的真好，今日有幸再次倾听。真的很高兴。 这个老师先是通过游戏引入，游戏是一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴-，让学生顺着往下说，最后让学生用一个符号或者一个字母来表示说一说，然后引出课题用字母表示数，接下让学生自学课本，来学习本节课的知识。虽然自己还没有教学这节课了，听完后让自己的教学也有了一定的感受，先说一说这节课值得我学习的地方： 听了这位老师的课，让那个我恍然大悟，我们不能小看孩子的能力，有些时候孩子想的可比你全面，这位老师对课本的把握和利用和到位，一节课基本上都是由自己探究和自学课原来完成的，所以在以后的教学中，我会渐渐去
3、培育孩子的自主探究的能力，使孩子们不知学会了知识，而且是学会了能力，真正得到熬炼。 自己的一些体会和想法：虽然老师进行了精心的备课，可是学生就是不能明白你的思路，看似简洁的一节课，最后上下来后发现学生不明白，不能用自己的语言来描述。使得一节课的效果没有达到。这时想起今日组内评课的时候，一个老师说：“在上次听这位老师的课，那节课讲的真好，现在再一次听，发现老师的进步不是很大，而在这几天我们组内进行的听课中发现老师们的进步很大”，是的，“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”，只有我们专心备课，打磨课堂，多听课，多学习，有朝一日我们每一个人的课都会向课靠近的。加油! 小学生由详细的数过渡到用字母表示数，
4、是熟悉上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规章与小学生原来的熟悉和习惯是不同的，而这些知识和规章又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。而在教学这一课时总是把我不好，这一次听了王老师的这节课，茅塞顿开。王老师充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，让学生完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对王老师这节课的熟悉： 一、紧密联系生活实际 王老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得详细与富有情趣，并且王老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一好玩的生活情境，营造了一个
5、生动活泼的课堂气氛。这就切合了新课程标准指出数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活阅历和学生原来的认知基础上的。 二、重视学生自主与合作，讨论与沟通的学习。 这节课王老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作沟通的。比如本节课中，老师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家沟通。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。 三、老师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。 另外本节课王老师精心创设了宽松、公平的教
6、学环境，让学生自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，老师教的也轻松。比如：一个环节，老师采纳了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲惫，在此采纳儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢快，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。 全课教学设计结构严谨、条理清晰、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境建立数学模型解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课，也是我们学习好范例。 篇二：老师听课工作心得体会范文 听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受
7、益非浅，感受很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点： 一、留意教给学生学习的方法 教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只但是是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。老师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生把握学习知识的窍门。几位老师都能留意教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。 二、让学生质疑问难，解决问题。 “
8、质疑问难”是学生学习活动中不行缺少的一环，学生有疑问，才有思考。两位老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。 三、敬重学生的体验 语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”？“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以激励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的老师所认可。两位老师在这两节课中也能留意学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生沟通各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。 当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有
9、待大家共同讨论，讨论，由于这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。 步入老师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学阅历，但是对于要成为一位成熟的老师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。而一种快速的获得教学阅历的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会： 首先，务必要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、 难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课
10、前打算。课前打算包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的打算老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采纳了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自我的老师，表达了学生对老师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确
11、的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？ 其次，务必要转变旧的教学模式，音乐课不一样于其他科目，更需要学生与老师的自主互动，使课堂活跃起来。 总得来说，透过听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是老师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。透过听课学习别人的长处，透过听课，反思自我，才能不断进步，这也是老师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教学阅历，来帮忙我更好地完成教学工作。 篇三：老师听课工作心得体会范文 上课是一门艺术，听课也是一门艺术。自参加教育工作以来，我听过很多课：观摩课示范课钻研课考评课不管是哪种类型的课，我都专心
12、地倾听观察思考和记录。课听得多了，也就有了一点自己的思考。 一、听课也需要备课 很多学校乐观推行“推门听课”制度即事先不通知上课老师，直接走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让听课者看到常态的课堂教学，了解真实的教学情况。然而，很多学校在实施推门听课制度时，十分任意，参加听课的领导和老师，上课铃响起时才拿着听课记录走进教室听课。这样的听课，根本没有什么效果。 我认为，听课前听课者要做好充分打算。首先要了解上课老师要上的教学内容，了解上课老师的意图，明白这节课的教学目的是什么，重点难点是什么，其次，对班级学生学习的情况有个大概的了解，第三，要提前5分钟进入教室，找好合适自己听课的位置。提前进
13、入教室，这是对上课老师的一种敬重。有人说，推门听课就是不能让上课老师知道，怎么能提前进入教室呢？我认为这是对“推门听课”的一种误解。虽然，我一直赞成推门听课，但是，我反对听课者不做好听课打算而任意地“推门听课”。 苏霍姆林斯基在给老师的100条建议中指出，学校的校长和老师，必须常常地按一定的制度去听课和分析课。这里的“按一定的制度”就是要求学校对听课有一定的要求，有一套完整的体系，听课者应该有所打算，而不是任意的“推门听课”。任意的“推门听课”只是一种形式，对上课者和听课者双方的课堂教学能力的提升都没有多大的作用。这样的推门听课，不听更好！ 二、坐在学生中间听课 说起听课，我以前同大多数老师一
14、样，喜爱坐在教室的后排，主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄板书是否清晰讲解是否透彻方法是否灵便和手段是否先进等等，很少留意学生的学习情况。 在一次听课中，授课老师在范读课文时，我感觉课文有一处读错了（由于以前我上过这篇课文），于是我来到一个学生的座位上，同这个学生一起看课文，证明白我的“感觉”。我同时发明白这个学生也留意了这个问题，他还在书中作了记号，但是他没有指出老师的错误。这节课我一直就坐在这个同学的旁边，发明他上课很专心，能够乐观地与老师互动，老师提出的问题能乐观地思考，大胆的回答。自这次以后，我听公开教学时，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同学的中间。 随着新课改的深入，听课评课变成
15、了观课议课，这不仅仅是文字上的变化，而是体现了教育理念的转变，强调了对“老师的教”和“学生的学”的双向观察和评价。在一次听四班级语文公开课时，我选择了一个合适的位置：在组与组中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学习词语“越来越远”时，我发明上课老师将“越”的第9画“竖提”写成了“撇”，我旁边这位男孩也发明白老师写错了，还在书上做了标注。可是等到老师学完生字这个环节后问同学们：“大家对生字的学习有什么问题吗？”我发明这个同学想指出老师的错误，但是又没有士气。于是，我小声地说：“你勇敢地站起来，说出来，老师不会责怪你的。”在我的激励下，这个男孩大胆地站起来，说：“老师，您把越字写错了
16、，第9画应该是竖提，您写成了一撇。”男孩说完，教室里一阵骚动，有的小声谈论，有的在专心查看生字表刘老师自己还不知道自己写错了，拿起课本一看，发明的确是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和担心，都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。只见刘老师思考了片刻，微笑着说：“今日刘峰同学表现很不错，他上课十分专心，能发明老师的错误，更难得是他能勇敢地指出老师的错误。今日，我要感谢刘峰同学，不是刘峰同学指出来，我一直会把越字写错的。感谢你，刘峰同学！”说完，刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为刘老师能主动承认自己的不足而感到快乐。只见刘老师继续说：“老师啊，在以前学习时没有专心学习，所以今日就呈现了这样的错误。期望同学们在今后的学习中能够更专心，同时，也期望同学们
