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1、2023年湖南省邵阳市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.性格中的谦虚与骄傲、自尊与自卑属于（）A.性格的理智特征 B.性格的情绪特征 C.性格的意志特征 D.性格的态度特征2.“研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”，这体现的教育研究方法是（）A.访谈法 B.文献法 C.观察法 D.行动研究法3.20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，（）正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制4.下列德育模式中强调学会关心的是
2、（）A.社会行动模式 B.社会学习模式 C.体谅模式 D.认知模式5.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（）A.文雅教育 B.文体教育 C.职业教育 D.军体教育6.人们通常认为北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻，这属于（）A.首因效应 B.刻板效应 C.晕轮效应 D.近因效应7.赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统和方法四阶段A.分析 B.综合 C.明了 D.联合8.为帮助有社交困难的婷婷，老师依据焦虑程度设计了家人、同学、老师、路人等几类交往对象，引导婷婷依次与每类对象进行交流，逐步克服她的社交问题，这种心理疏导方法是（）A.系统脱敏法 B.满灌疗法 C.认知疗法 D.厌恶法9
3、.下述属于墨家主张的是（）A.有教无类 B.兼爱 C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学10.学生小王以前经常不遵守课堂纪律，不认真听课，学习成绩十分落后，现在小王慢慢改变自己，学习成绩提高，老师认为小王进步很大，在日常评价中给了他良好的评价。这里老师使用的学生评价方法是（）A.相对评价法 B.绝对评价法 C.自我评价法 D.个体内差异评价二、填空题(10题)11._强调学习是发挥人的潜能、实现人的价值的过程，要求学生愉快地、创造性地学习12._是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿13.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是_法14.校本课程开发的理念是_15.马
4、克思主义教育学认为，教育产生于_的需要16.我国目前教师评价上要通过学生评价、_、领导评价、自我评价和学生成绩分析五种方法和途径来进行17.学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、_以及它们之间的纵向和横向的联系18.备课要做好三个方面的工作：钻研教材、_、考虑教法19.强烈而短暂、爆发式的情绪状态叫_20.西方第一部教育学著作是_三、名词解释(5题)21.全民教育22.讲授法23.学制24.课程标准25.世界观四、论述题(5题)26.试举例说明如何培养学生的创造性思维27.试述课外、校外活动在学生发展中的作用28.试述人格形成的影响因素29.如何激发学生的学习动机？30.试述应该如何培
5、养学生良好的情绪状态五、案例分析(2题)31.三毛学数学初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：陈平，十分钟内，你把这些习题演算出来。我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台，
6、拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉的而已。画完后，她又厉声对我说：转过身去让全班同学看一看!当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则?32.如何归因才能激发学生的学习动机，提高学习效果？六、简答题(1题)33.脑科学研究对人的学习有什么启示?参考答案1.DD性格的态度特征是指人对现实的态度，主要包括对社会、对集体、对他人、
7、对劳动以及对自己的态度。具体表现在：对待他人、集体和社会的态度的优良特征，如集体主义、见义勇为等。对生活、学习、劳动、工作的态度的性格特征，如乐观或悲观、勤奋与懒惰、节俭与铺张等。对自己的态度的性格特征，如谦逊或自满、胸怀坦荡和心胸狭窄等2.A访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的方法。题干所述体现的教育研究方法是访谈法。3.BB清政府在1903年颁布的癸卯学制，正式确立了体育在新式学校中的地位。这个学制规定体育为各级各类学校的必修课，小学堂每周3学时，中学堂每周2学时，大学堂除个别学科外均为3学时，还对各级各类学校教育宗旨、体操科目的内容和要求做了规定4
8、.C5.DD斯巴达的教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人6.B7.CC赫尔巴特是现代教育学之父或科学教育学的奠基人，认为教学可以按照明了、联合、系统、方法四步去进行，即四段教学法8.A系统脱敏法是将交互抑制按等级排列，从弱到强，渐次实施，直到最终消除患者的不良反应。由题干中“依据焦虑程度设计、逐步克服”可知，该老师运用的心理疏导方法是系统脱敏法。9.B10.DD个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干中老师将小王过去与现在的学习成绩相比，发现小王进步很大，给了他良好的评价，属于
9、个体内差异评价11.人本主义的学习理论12.教育目的13.品德评价14.以学生为本15.生产劳动16.同行评价17.修业年限18.了解学生19.激情20.雄辩术原理或论演说家的教育21.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。22.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。23.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式
10、。24.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。25.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。26.（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对回答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练27.开展课外、校外活动对学生身心发展产生的影
11、响或效果，包括直接和间接的，近期和长远的，以及外显和内隐的。正确开展课外、校外活动，对学生身心发展有积极的、为课堂教学所不能替代的促进作用。具体表现为：（1）有助于学生提高思想觉悟，形成正确的世界观和良好的道德品质。（2）有助于学生掌握知识、发展智力、形成能力。（3）有助于因材施教，发展学生的个性特长。（4）有助于丰富学生的课余生活，促使学生合理安排课余时间，使课余生活内容充实、格调高雅。课外、校外活动在学生发展中具有重要作用，但对此不能有过高的估计。因为课堂教学是培养学生的基本形式，课外、校外活动毕竟是课堂教学的扩展和补充。过分强调课外、校外活动的作用，并将其放在与课堂教学并重，甚至超越的位
12、置，是违背学校教育工作基本规律的28.（1）生物遗传因素：遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及改变。（2）社会文化因素：社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化对个人的影响因文化的强弱而异，这要看社会对顺应的要求是否严格，越严格，其影响力越大。社会文化因素决定了人的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。（3）家庭环境因素：权威型教养方式。采用这种教养方式的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易
13、形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至不诚实的性格特征。放纵型教养方式。采用这种教养方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的性格，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。（4）早期童年经验：人格发展受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格的发展，不幸的童年会引起儿童
14、不良人格的形成。早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。早期童年经验是否对人格造成永久性影响因人而异。（5）学校教育因素：学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的场所，而且是发展智力、进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展人格特征最重要的部门。（6）个人主观因素：社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动他去思考与行动。另外，个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强29.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。（2）设置合适的目标，培养自我效能感。（3
15、）控制作业难度，恰当控制动机水平。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（6）对学生进行合作竞争教育，开展合作与竞争学习30.（1）教会学生形成适宜的情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。（2）丰富学生的情绪体验。学生不适宜情绪的产生，往往是由于缺乏一定的情绪体验而引起的。教师应给学生创造一种过渡性情景，即从不紧张到较为紧张，最后再到更高一级的紧张环境，使学生积累各种情景下的情绪体验。（3）引导学生正确地看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。（4）教会学生情绪调节的方法。如认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法等。（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。在
