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1、2021年浙江省杭州市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（）A.追求利益的动机 B.避免失败的动机 C.避免困难的动机 D.追求刺激的动机2.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这些观点实际指出了在教学中要遵循（）A.循序渐进原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则3.由于过去经验和习惯的影响而产生的心理活动准备状态是（）A.定势 B.定义 C.变式 D.同化4.
2、知是行之始，行是知之成，这句话表明在德育过程中（）A.知与行是紧密联系的 B.知比行重要 C.行比知重要 D.知与行是可以分割开的5.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）A.场依存型 B.冲动型 C.发散型 D.沉思型6.性格中的谦虚与骄傲、自尊与自卑属于（）A.性格的理智特征 B.性格的情绪特征 C.性格的意志特征 D.性格的态度特征7.中国近代制度化教育兴起的标志是（）A.京师大学堂 B.五四以后 C.京师同文馆 D.废科举，兴学校8.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项A.讲授法 B.谈话法 C.程序法 D.练
3、习法9.奥苏贝尔认为知识获得的两种基本学习方式是（）A.意义学习与非意义学习 B.接受学习与发现学习 C.符号学习与操作学习 D.课堂学习与现场学习10.负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是（）A.额叶 B.顶叶 C.枕叶 D.颞叶二、填空题(10题)11.比较固执、爱钻牛角尖是思维缺乏_的表现12._课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中13.甲和乙两个人一个振奋开朗，另一个郁郁寡欢，这体现了两人在性格的_特征上的差异14._是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构15.每一个概念都包括内涵和外延两部分，二者成_关系16
4、.新生儿与_是个体身心发展的两个高速发展期17.教学工作的基本组织形式是_18.优柔寡断冒失与意志的_品质相反19.盲人丧失了视觉，但其听觉却特别的敏锐这种现象是_20.先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为_。三、名词解释(5题)21.常模参照评价22.教育成本23.技能24.学生的发展25.信度四、论述题(5题)26.试述不同家庭教养方式及其对孩子人格特征的影响27.小于同学在最近的学习中发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就会遗忘。那些成绩不错的同学们都会在课前预习和课后。在学习中，小于还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段
5、背诵的效果最好遗忘有什么规律?28.试述如何运用记忆规律有效地组织复习29.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则30.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育五、案例分析(2题)31.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?32.最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人
6、为乐的良好风气，她认为张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个关于助人为乐的主题班会活动。班会前李老师让学生们分小组去搜集助人为乐的事例、名言，并在班会上让小组代表来向大家展示搜集到的资料。班会课上，大家很认真地听各小组代表的介绍，气氛很热烈。在各小组介绍完后，李老师向大家讲解助人为乐精神对一个人形成优秀品质的重要性，并向大家讲述张同学的事情，表扬了他助人为乐的精神，让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。同学们对他报以热烈的掌声。这次班会课之后，班级里的风气变得更好了，形成了同学们之间互帮互助的良好班风案例中的班主任主要贯彻了什么德育方法?六、简答题(1题)33.简述教
7、育的本质属性参考答案1.B 个体成就动机包含两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。2.C直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中夸美纽斯和乌申斯基的话均体现了教学中要遵循直观性原则。3.AA定势指先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，又称心向。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。同化就是把外界元素或环境信息整合到已经形成的认知结构中，即将新信息纳入已有的认知结构中4.AA
8、题干中的这句话说的是知和行是同样重要的，两者是紧密联系在一起的，不能分割5.D题干所述符合沉思型认知方式的特点6.D7.D我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。8.BB谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。基本要求：要准备好问题和谈话计划。要讲究提问艺术，善于启发诱导。要做好归纳、小结9.BB美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔根据学生学习方式不同把学习分为接受学习与发现学习。又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把
9、学习分为机械学习与有意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习10.AA额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用，负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动；顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激加工11.灵活性12.隐性13.情绪14.教学组织形式15.反比16.青春期17.班级授课制18.果断性19.感觉补偿或感觉代偿20.前摄抑制21.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。22.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育
10、资源。23.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化25.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。26.（1）家庭教养方式一般可以分为以下三类：权威型教养方式。采用这种教养方式的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的性格特征。放纵型教养方式。采用这种教养方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种环境中成长的孩子
11、多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的性格，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。（2）综合家庭因素对人格影响的研究资料，我们可以得出结论：家庭是社会文化的媒介，它对性格具有强大的塑造力。父母教养方式的恰当性直接决定孩子性格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出自己的性格，并有意无意地影响和塑造着孩子的性格，形成家庭中的社会遗传性27.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是：遗忘在学习之
12、后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘。案例中，小于发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就会遗忘，便体现了这一规律28.学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此，为了防止遗忘，组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的
13、时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。（4）运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。（5）尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。（6）掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一
14、次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150的学习，从而提高记忆效果。除了这六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生29.在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转化的过程。贯彻这一原则的要求：（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观
15、地评价学生的优点和不足；（2）教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点30.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。（2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。（
