《2021年浙江省金华市统招专升本教育理论月考卷(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年浙江省金华市统招专升本教育理论月考卷(含答案)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年浙江省金华市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.教育过程中，教师对突发性事件（如化学实验事故）做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的（）特点A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性2.格式塔用英文表示是Gestalt，以G开头，它的意思是（）A.行为 B.整体 C.精神 D.人本3.人对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验，称为（）A.美感 B.理智感 C.道德感 D.成就感4.人的身高、体重在出生后第一年及青春发育期的发展速度要比其他时期迅速很多。这体现了人身心发展具有（）A.阶段性 B.顺序性 C
2、.不平衡性 D.个别差异性5.短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过（）A.重新学习 B.复习 C.复述 D.注意6.决定教育性质的根本因素是（）A.政治制度 B.文化传统 C.生活方式 D.经济水平7.提出“分析性智力、创造性智力和实践性智力”智力三元论的学者是()A.加德纳 B.桑代克 C.斯腾伯格 D.巴甫洛夫8.新生儿生下来遇冷空气就哭，这种反射是（）A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.非条件反射 D.条件反射9.学生可以边做作业边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（）A.衰减理论 B.过滤器理论 C.反应选择理论 D.资源有限理论10.课程计划的中心问题是（）A.课时分配
3、 B.开设哪些学科 C.学科顺序 D.学制编制和学周安排二、填空题(10题)11._是课外、校外教育活动的主要形式12.第二次世界大战后，世界教育的中心任务是重建以_为基本取向的教育秩序。13.在国外，启发式教学始于古希腊的_14.学习动机与学习效率之间存在着_的关系15._是学校教育的中心工作，是学校进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。16.凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为_17.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程叫作_课程18.在良好师生关系的建立中起决定性作用的是_19.我国教育目的的基本精神是培养社会主义事业的建设者和接班人、要求全面发展和_20.凡是对受
4、教育者在知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为_三、名词解释(5题)21.学生的发展22.教学23.讲授法24.常模参照评价25.学生四、论述题(5题)26.简述最近发展区的内容，并说明其对教育的意义27.根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型的积极与消极方面，而后提出针对性的教育措施28.简述心理过程的三个方面及其关系29.请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力30.简述创造性思维的特征五、案例分析(2题)31.这种教学方法有什么优点，其基本要求是什么?32.请运用所学教育原理分析这一事例六、简答题(1题)33.人的心理现象包括哪些
5、方面?参考答案1.CC教师劳动的创造性表现为三个方面：因材施教。教学方法上的不断更新。教师需要教育机智2.B格式塔心理学兴起于20世纪初的德国，创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡。Gestalt在德文中意味着整体，它代表了该学派的基本主张和宗旨，所以格式塔心理学又称完形心理学3.B4.CC个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：同一方面的发展速度在不同的年龄阶段的变化是不平衡的。不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。题干中人的身高、体重在出生后第一年及青春期发展的速度快于其他时期，就体现了个体身心发展具有不平衡性5.C本题考
6、查短时记忆的转化。短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过复述。故正确答案为C。6.DD政治经济制度是决定教育性质的直接因素，决定教育性质的根本因素是生产力发展水平，即经济水平7.C美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论，他认为人的智力是由分析性智力、创造性智力和应用性（实践性）智力组成的。多数人在这三个方面存在着不均衡，个体的智力差异主要表现在智力这三个方面的不同组合上。8.CC非条件反射又叫无条件反射，是人和动物先天具有的，不需要经过学习，也就是本能。条件反射分为经典性条件反射与操作性条件反射，都是后天学习得来的9.DD学生之所以可以边做作业边听音乐，是因为这些活动所要求的注意容量
7、没有超出他所能提供的容量。因此，题干所述现象可以用认知资源理论即资源有限理论解释10.B11.小组活动12.民主主义13.苏格拉底14.倒U型曲线15.教学16.诱因17.国家18.老师19.适应时代要求20.教育者21.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化22.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。23.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法
8、。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。24.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。25.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。26.（1）维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。（2）最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到儿童仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以教学必
9、须弄清儿童发展的两种水平，考虑儿童学习的最佳年龄，在此基础上，一是要使教学走在发展的前面；二是教学要创造最近发展区，提高教学对儿童心理发展的促进作用27.（1）甲同学属于抑郁质气质类型，这类人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强；但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。乙同学属于胆汁质气质类型，这类人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但他们遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。（2）对甲同学的教育：应采取委
10、婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点；对乙同学的教育：应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质28.（1）人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。（2）人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。情绪情感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是
11、以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展29.（1）能力发展的影响因素有：遗传与营养。遗传素质是智力发展的生物前提。遗传素质是能力发展的基础和自然条件。胎儿及婴幼儿的营养状况也会影响智力的发展。儿童在胚胎期和出生后，身体和脑部迅速发育，母乳和蛋白质含量高的食物能满足脑细胞发育过程中对营养物质的需要，进而影响儿童智力的发展。产前环境与早期经验。胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。人的智力发展的速度是不均衡的，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。教育与教学。对儿童和
12、青少年来说，发展能力与系统学习和掌握知识是分不开的。智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。主观能动性。能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。（2）在教学中培养学生的能力应做到：注重对学生早期能力的培养。教学中要加强知识与技能的学习与训练。教学中要针对学生的能力差异因材施教。在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。社会实践活动是培养学生能力的基本途径。要注意培养学生的非智力因素30.（
13、1）流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。（2）灵活性。灵活性是指摒弃以往的习惯性的思维方式而开创不同方向的能力。（3）独创性。独创性是指不同寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力31.谈话法，亦叫问答法，谈话法的优点在于能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣。其基本要求有：要准备好问题和谈话计划。要讲究提问艺术，善于启发诱导。要做好归纳、小结32.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分的发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是受后天环境和教育的影响形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传所给予的人的发展可能性便不能变为现实33.（1）心理学把统一的人的心理现象分为既有联系又有区别的两个部分：心理过程和个性心理。（2）心理过程包括认识过程、情绪情感过程、意志过程三个方面。（3）个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征两个方面
