《2021年湖南省长沙市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年湖南省长沙市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年湖南省长沙市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.印染工人比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）A.遗传是人身心发展的生理前提B.遗传素质制约着人身心发展的年龄特征C.遗传素质的差异性对人身心发展有一定的影响D.遗传素质具有可塑性2.在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是（）A.课程 B.教育评价 C.教学 D.教育目的3.小赵比小王聪明，小王比小李聪明，据此得出小赵最聪明的结论，该推理属于（）A.演绎推理 B.归纳推理 C.类比推理 D.概率推理4.教师从提高
2、学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上。这一教育过程遵循的德育原则是（）A.启发原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.导向原则5.在一个黑暗的房间里注视一根点燃的熏香，开始你会看到一个静止的光点，过了一会儿，你会觉得这个光点似乎在运动，这种现象是（）A.动景运动 B.诱发运动 C.自主运动 D.运动后效6.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律（）A.感觉适应 B.同时对比 C.继时对比 D.感觉转换7.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以，在教育过程中应该（）A.严格按照知、情、意、行的顺序
3、对学生进行教育B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育C.以行为开端，从培养行为习惯入手，对学生进行教育D.根据学生实际选择最易生效的因素为开端对学生进行教育8.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向，这是（）A.注意的广度 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的稳定性9.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为他们只有这样才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是（）A.场依存型 B.场独立型 C.反思型 D.冲动型10.（）是现代教学的基本组织形式A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 D.班级授课制二、填空题(10题)11.教育就是一种使年轻一代系统地社会化的过程。教育的目的
4、就是在我们每个人身上造就这种社会特性。这种观点属于教育目的的_论12.布鲁纳支持_学习方法。13.希腊人创造了分科形式的“七艺”：即文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文学、_。14.学生是生活在一定社会关系中的、具有特定的_人15.美育是以陶冶情感、培养情操为特征，以生动形象的手段，提高学生_、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展、自由发展的一种教育形式16._是古希腊百科全书式的哲学家17.个体根据客观环境变化的状态，迅速合理地做出决定，并实现所做决定的心理品质，称为意志的_18._是决定个体的外显与内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。19.凡是对受教育者在知识、技能、
5、思想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为_20.德国教育家赫尔巴特的代表作是_三、名词解释(5题)21.学生的发展22.技能23.双轨制24.学校办学水平评价25.非正规教育四、论述题(5题)26.在教学过程中如何培养学生良好的注意品质？27.简述如何培养学生的学习兴趣28.试述如何有效组织复习，提高记忆效率29.影响人格形成和发展的因素有哪些？30.结合实际从多角度论述教师与学生的关系五、案例分析(2题)31.小毛的妈妈经常为孩子着急：小毛迷上了游戏机，一次又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来，可小毛挡不住游戏机的诱惑，总偷偷溜进游戏机房。小毛妈妈急得没法子，只得每天提前到校接小毛回家
6、看书做作业，双休日更是形影不离。请运用所学心理学知识评析上述案例32.请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析六、简答题(1题)33.简述德育的价值澄清模式的方法与策略。参考答案1.DD该案例说明遗传素质具有可塑性，所以才有了不同工作的工人有了不同的能力2.DD教育目的要回答的一个根本问题是教育要培养什么样的人3.AA该推理属于线性推理。线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性之间的关系。线性推理又属于演绎推理4.B疏导原则也称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。5.CC自主运动是指由于人的眼睛长时间注视一个
7、固定的光点，从而发现光点飘忽移动的现象。题干中注视一根点燃的熏香，一段时间以后，会觉得这个光点在运动，正是自主运动的表现6.C【躲析】本题考查继时对比。继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。吃糖与吃药有先后顺序属于典型的继时对比。故正确答案为C。7.DD德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展8.C注意的分
8、配指在同一时间把注意指向于不同的对象上，教师上课一边讲授、一边板书、一边观察学生的动向，属于注意的分配。9.A场依存型的人倾向于以外部参考作为信息加工的依据。题干学生依赖方格纸才能将字写好，说明这些学生以外在的信息为线索，所以这类学生属于场依存型。10.DD现代教学的基本组织形式是班级授课制11.社会本位12.发现13.音乐14.社会属性15.感受美16.亚里士多德17.果断性18.人格19.教育者20.普通教育学21.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。22.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。23.
9、即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统24.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判25.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。26.（1）要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。（2）要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相关的知识经验和一定的
10、素养。（3）注意的分配在教学中有实践意义。（4）注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高27.（1）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。（2）要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣。（3）通过各种活动发展学生的兴趣。（4）通过提高教学水平引发学生的兴趣。（5）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。（6）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。（7）充分利用原有兴趣的迁移28.复习即多次识记，其作用是通过一系列识记，巩固已建立起来的联系和提高记忆效率的过程。不是任何复习都能取得良好效果的。记忆效果不决定于复习次数，而是决定于对复习的合理组织
11、。（1）明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。研究表明，记忆目的和意图越明确、越持久，复习态度就越积极、越主动，记忆效果越好。（2）合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。（3）试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从
12、而提高记忆效率。（4）复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习，利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果29.（1）生物遗传因素。（2）社会文化因素。（3）家庭环境因素。（4）早期童年经验。（5）学校教育因素。（6）个人主观因素30.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系。从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教
13、师是传授者，学生是受授者。学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（2）师生在人格上是平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。（3）师生在社会道德上是互相促进的关系。师生关系从本质上是一种人人关系。教师对学生的影响不仅仅是知识、智力上的影响，更是思想、人格上的影响31.（1）表面上看，孩子没有去玩游戏机了，可实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意。从客观上讲，游戏机内容新奇多变，色彩鲜明，极易吸引孩子的注意力；从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，
14、缺乏对学习目的的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机。（2）解决方法：用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物。把孩子的注意力从游戏机引开，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你强按牛头，牛仍然不会饮水一样。引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习。另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如有志者事竟成战
15、胜自己、挑战自己等，增强自我控制能力32.（1）班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。案例中儿童出现攻击行为，是因为他们观看成年男子对充气玩偶进行攻击（如大声吼叫或拳打脚踢）后，发生了观察学习。（2）替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。案例中的第一组和第二组的儿童受到了替代强化，第一组的替代强化是表现出攻击行为受到表扬，第二组的替代强化是表现出攻击行为受到惩罚，因此第一组表现出更多的攻击性行为。由于第三组没有强化，所以表现出的攻击性行为较少33.（1）价值澄清反应。它是价值澄清德育模式中最为灵活的方法与策略。它指教师针对学生所说的话或所做的事而做出的反应，旨在鼓励学生就自己的行为进行深入的反思。通过反思
