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1、2021年贵州省铜仁地区统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.教学是（）A.教师教的活动 B.学生学的活动 C.教师的教和学生学的统一活动 D.教师指导下学生学的活动2.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆3.人力资本理论的提出者是（）A.诺斯 B.舒尔茨 C.希布斯 D.鲍威尔4.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构 B.出生顺序 C.家庭的贫富程度 D.父母对子女的教养态度5.拔苗助长陵节而施违背了人身心发展的（）A.阶
2、段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性6.个体在认知过程中是依赖于环境信息进行决策还是依赖于自身内部信息进行决策，这种特点反映的认知风格是（）A.场依存型场独立型 B.沉思型冲动型 C.齐平化型尖锐化型 D.聚合型发散型7.教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知的条件。这种评价方式是（）A.形成性评价 B.差异性评价 C.诊断性评价 D.终结性评价8.人坐在桥上，看着哗哗而下的流水，会觉得自己在逆流而上而水是静止的。这种心理现象称为（）A.运动后效 B.动景知觉 C.诱发运动 D.自主运动9.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）A.心
3、境 B.激情 C.应激 D.热情10.飞流直下三千尺，疑是银河落九天运用的想象加工方式是（）A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化二、填空题(10题)11.从_来划分，课程可分为分科课程与综合课程12.第一个把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，使教育学成为一门独立学科的教育家是_13.教学过程以_为基础，是促进学生身心发展的过程14.注意_是个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中15.古代中国、埃及和希腊的学校大都采用_形式16.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是先快后慢，该曲线图的横坐标代表时间，纵坐标代表_17._是进行教育研究的起始环节，也是关键
4、性的一步18.从大脑半球的一侧优势来说，左撇子的优势半球是_19.学生具有_，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用20.定量资料分析是用数量化的形式来统计分析资料，描述现象中存在的共同特征；而_主要是通过分类处理文字描述资料，分析某种现象变化的原因及变化的过程，从而揭示教育现象和规律。三、名词解释(5题)21.双轨制22.常模参照评价23.正规教育24.师生关系25.元认知四、论述题(5题)26.简述心理过程的三个方面及其关系27.简述影响服从的因素28.小叶同学经常眉头一皱，计上心来，他不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质；喜欢打破砂锅问到底，
5、是班上名副其实的智多星。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和对数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的。但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律。伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时提倡学生给课本挑刺，要吾爱吾师，吾更爱真理，要敢于说老师，我反对，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出
6、问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的指导和训练，小叶同学的思维品质更完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了结合案例分析小叶同学具有的思维品质29.简述观察的概念及其品质30.什么是气质？如何根据气质类型对学生进行职业指导？五、案例分析(2题)31.请用德育规律和德育原则对该案例进行分析32.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析六、简答题(1题)33.简述教育的政治功能参考答案1.C2.D再认或回忆属于一个过程，是两种
7、表现形式。3.BB人力资本理论的提出者是舒尔茨4.D本题考查的是性格的影响因素。家庭是人格或性格形成的最直接影响因素。在家庭因素中，对儿童性格的形成和发展具有特别重要作用的是父母的教养态度。D项正确。5.BB个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施6.AA威特金根据人对外部环境的不同依赖程度，把认知风格分为场独立和场依存。具有场独立方式的人常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据7.C诊断性评价一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。诊断性评价可以了解学
8、习的准备情况，也可以了解学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。题干描述属诊断性评价8.C诱发运动（诱导运动）是指当一个静止物体周围的其他物体运动时，该静止物体被知觉为运动的知觉现象。在没有更多参考标志的条件下，两个物体中的一个在运动，人可能把它们中的任何一个看成运动的。一般来说，人会倾向于把较大客体当作静止的背景，把较小的客体知觉为在运动。题干中，由于水的流动，人会觉得自己和桥在动，而水是静止的，这种现象体现的就是诱发运动。9.BB【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现，它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。
9、【命题立意】考查激情的概念。【错因分析】情绪分为心境、激情和应激，考生应牢记三者的区别。10.BB飞流直下三千尺，疑是银河落九天，诗句通过夸张的手法突出庐山瀑布向下飞泻的磅礴气势，运用的是想象加工策略中的夸张11.课程内容的组织方式12.赫尔巴特13.认识活动14.分配性15.个别教学16.保持百分数（或保持率、保持量）17.选择和确定研究课题18.右半球19.向师性20.定性资料分析21.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统22.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相
10、互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。23.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。24.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。26.（1）人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。（2）人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础
11、。情绪情感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展27.（1）命令者的权威性。（2）服从者的道德水平和人格特征。（3）情境压力28.通过对案例中小叶同学的分析，可以看出其思维具有深刻性、独立性、灵活性与敏捷性、创造性。具体表现如下：思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。小叶不仅深思好学、触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，这都体现了其思维的深刻性。思维的独立性是指既能不受他人暗示，不盲从别人的见解，不依赖现
12、成的方法和结论，又能不武断、不一意孤行、不固执己见、不唯我是从，充分地发挥个人的主观能动性，独立地发现、思考、处理和解决问题。小叶解决问题当机立断，毫不犹豫，体现了其思维的独立性。思维的灵活性与敏捷性表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题；在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径。小叶在数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，这体现了其思维的灵活性与敏捷性。思维的创造性指思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。小叶在解决问题时不仅敢于质疑，而且善于创新求异，初三毕业时就已成了小发明家，体现了思维的创造性29.（1）观察是人的一种有目
13、的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。（2）观察的品质：观察的目的性。观察的客观性。观察的精细性。观察的敏锐性30.气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。按照现代气质理论，胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质这四种气质类型的划分是当前人们普遍能够接受的观点。（1）胆汁质类型的人精力旺盛，热情直率，意志坚强；脾气躁，不稳重，好挑衅；勇敢，乐于助人；思维敏捷，但准确性差。他们心理活动的明显特点是兴奋性高，不均衡、带有迅速而突发的色彩。胆汁质类型的人一般适合做导游、勘探工作者、推销员、节目主持人、外事接待员、演员等工作，他们适应热闹、繁杂的工作环境，而对长期安坐的细致工
14、作很难胜任。（2）多血质类型的人的行动有很高的反应性，他们容易适应新环境，结交新朋友，具有高度可塑性；给人以活泼热情，充满朝气，善于合作的印象；但注意力容易转移，兴趣容易变换，很难适应要求耐心细致的平凡而持久的工作。多血质类型的人适合做外交人员、公关人员、新闻记者、律师、运动员、冒险家、服务员、侦察员、干警、演员等，他们不适合做过细的工作，单调机械的工作也很难胜任。（3）黏液质类型的人缄默而沉静，神经过程平静而灵活性低，反应比较缓慢。这种人常常严格地恪守既定的生活秩序和工作制度，注意稳定且难转移。给人的外表感觉为态度持重，沉着稳健，不爱作空泛的清谈。这种气质类型的不足之处是有些固执冷淡，不够灵
15、活，因而显得因循守旧，不易合作。那些要求持久、有条理、冷静的工作，对于黏液质的人最为合适。他们适合做稳定、按部就班、静态的工作，如医务工作者、翻译、商务、教师、科研人员、会计、文员、管理人员、调解员、播音员等，而不太适合需要经常策划、创造的工作。（4）抑郁质类型的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低；严重内倾；情绪体验深刻，反应速度慢；具有刻板性，不灵活；性情脆弱、情感发生缓慢而持久，动作迟钝、柔弱易倦。抑郁质类型的人适合安静细致的工作，如作家、画家、诗人、打字员、音乐家、校对编辑、化验员、仓库管理员、机要秘书等，而不太适合热闹的场合。31.案例中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（1）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活
