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1、题库模拟题库模拟 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺试卷学能力考前冲刺试卷 B B 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、阅读以下材料，回答问题。A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生、把学生视为课堂教学主体的教学思想 B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征 C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感、故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分 D.在教学中教师反
2、复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式【答案】C 2、在荆轲刺秦王的教学过程中，教师要求学生注意“燕王拜送于庭”一句的特殊句式，并归纳同类用法的句子。下列语句含有同类用法的是（）A.太子及宾客知其事者 B.以其无礼于晋 C.夫晋，何厌之有 D.此臣日夜切齿拊心也【答案】B 3、阅读以下皇帝的新装的教学实录（节选），按照要求答题。A.该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案 B.针对简单的问题，学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，以免浪费时间 C.当学生理解发生偏差的时候，可以适当结合生活实例、
3、自身实际帮助学生纠正 D.该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切【答案】B 4、阅读某教师关于梁生宝买稻种一课所设计的系列问题，按要求答题。A.三个问题体现了认知性问题特点，从词句入手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案 B.两个问题是“课文阅读理解式”问题，旨在让学生初步熟悉课文，了解故事情节 C.三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人物形象进行全面分析 D.问题是创造性问题，需要学生根据对课文的理解进行回答，还需要学生展开丰富的想象，发挥创造能力解决这一问题【答案】
4、B 5、教师在教学完逍遥游后，引导学生对“其”的代词用法进行归纳分类，下列与其他三项意义不同的一项是（）。A.北冥有鱼、其名为鲲 B.天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 C.其视下也，亦若是则已矣 D.未有知其修者【答案】B 6、阅读雨巷教学反思(节选)，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情 B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法 C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点 D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读【答案】C 7、某教材必修（2）第一单元的选文为荷塘月色故都的秋和囚绿记。对这个单元的教学目标定位不准确的是（）A.
5、体会作品描述的美景，进入审美境界 B.反复朗读优美的段落，提高鉴赏能力 C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言 D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判【答案】D 8、学习兰亭集序时，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让学生判断是什么字体（行书），“大家说说，有我国天下第一行书之称的作品是什么?”（兰亭集序）教师利用课件展示作品，让学生感知行书行云流水之美。“今天，让我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不恰当的是（）。A.导入形式新颖，有助于展示教师的特长 B.课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓 C.导入比较好地引入了教学内容 D.丰富了课堂，一定程度上可以激发学
6、生的兴趣【答案】A 9、学习完西塞山怀古后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗的区别并鼓励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。下列诗歌不适合选入该专题的是（）。A.李商隐贾生 B.杜牧赤壁 C.李清照夏日绝句 D.杜甫蜀相【答案】A 10、古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学生的总结中，不正确的是（）。A.赠从弟的作者刘桢，字公干，是东汉末诗人，“前七子”之一 B.范进中举出自儒林外史，作者是清代小说家吴敬梓 C.醉翁亭记的作者欧阳修是“唐宋八大家”之一，也是北宋诗文革新运动的领导者 D.河中石兽出自纪昀的阅微草堂笔记，阅微草堂笔记与聊斋志异均为志怪小说集【答案】A
7、 11、阅读以下有关高中语文文学欣赏类课程的教学心得，按照要求答题。A.教师是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者 B.教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件 C.课外的阅读欣赏课，应发挥学生的自主性，完全由学生自己完成 D.阅读教学应充分尊重学生阅读需求的多样性，尊重学生个人的见解【答案】C 12、在教学茶馆后，某教师进行了教学反思，请阅读后答题。A.忽略了对其他人物的分析，对于人物分析教学把握不够 B.对课文认识准确，分析到位，能够准确抓住教学要点 C.明确指出了教师在教学方面的引导方向 D.如果能够适当引入电子教学资源，如在教室里播放话剧片段等，教学效果会更好【答案】A
8、13、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师 1 提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成 B.教师 2 提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照 C.教师 3 设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担 D.教师 4 倡导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法【答案】D 14、随着网络的普及，语文教学也逐渐开始在各个方面采用网络教学。然而，有些教师却不以为然。以下四位教师关于网络教学的评价说法正确的一项是（）A.虽然让学生上网查询资料能够拓展学生的知识面，但是由于初中生的自制力差，故不应把网络引入教学 B.网络教学是新时代的必然产物，网络教学能够提高教
9、学效率，给学生更多自由发挥的空间，故我们应大力提倡，并且每一位老师都应尽快实现全面网络教学 C.网络教学有很多优势，教师可以从网络平台上搜寻教学资料，至于学生，网络对其学习是有百害而无一利的 D.网络教学虽然有不少副作用，但是只要教师控制得当，教师和学生都能够从中得到很多有利于学习的资源【答案】D 15、普通高中语文课程标准(实验)提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化关注当代文化生活学习对文化现象的剖析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.应用拓展 D.发现创新【答案】C 16、学习了装在套子里的
10、人之后，学生对典型人物形象产生了浓厚的兴趣。教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品。下列作品不适合的是（）。A.巴尔扎克欧也妮葛朗台 B.茅盾子夜 C.果戈理死魂灵 D.吴敬梓儒林外史【答案】B 17、某教师设计了“体会红楼梦的艺术魅力”专题，这一专题属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列的（）。A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读【答案】B 18、古代诗词鉴赏课上，为使学生了解更多的诗词意象，教师准备向学生展示以下示例。下列诗句中没有出现战争类意象的是（）。A.男儿何不带吴钩，收取关山五十州（李贺南园十三首）B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄从
11、军行）C.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城（杨炯从军行）D.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（杜甫秋兴八首）【答案】D 19、下列有关普通高中语文课程标准（2017 年版）中学习任务群的表述不正确的是（）A.“整本书阅读与研讨”任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段 B.“语言积累、梳理与探究”任务群贯串整个高中阶段，既有课内活动，也应有课外任务。必修和选择性必修阶段，均安排 1 个学分，选修阶段不安排学分 C.“外国作家作品研习”任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态 D.“中华传统文化
12、专题研讨”任务群为 2 学分，18 课时。建议设置 34 个专题，每个专题 912 课时【答案】D 20、文言文复习课上，教师建议学生归纳词类活用现象。下列学生归纳的句子中，不包括词类活用的是（）。A.凌万顷之茫然（赤壁赋）B.乃使其从者衣褐（廉颇蔺相如列传）C.如鸣珮环，心乐之（小石潭记）D.既东封郑（烛之武退秦师）【答案】A 21、阅读壶口瀑布教学实录(节选)，回答问题。A.通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围 B.这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观 C.这段教学体现了阅读教学从整体人
13、手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念 D.在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养【答案】B 22、在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是（）。A.孰为汝多知乎（两小儿辩日）B.当窗理云鬓,对镜帖花黄（木兰诗）C.斯是陋室,惟吾德馨（陋室铭）D.居十日,扁鹊见桓侯而还走（扁鹊见蔡桓公）【答案】C 23、教师指导学生品味湖心亭看雪“湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，分析句中数量词“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会。下列适合的是()。A.一曲新词酒一杯 B.一片孤城万仞山 C.
14、两个黄鹂鸣翠柳 D.夜来城外一尺雪【答案】B 24、在校本课程“阅读与感悟”的主题活动中，教师向学生推荐了几篇以对比手法揭露“人性美丑”的外国文学作品。下列作品中，适合的是（）。A.茶花女 B.苔丝 C.巴黎圣母院 D.红与黑【答案】C 25、阅读下面一段材料回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用 B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长 C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等
15、的教学观念 D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】D 26、学生自主研读外国文学作品老人与海，对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是（）。A.热爱生命 B.奥德修纪 C.百年孤独 D.巴黎圣母院【答案】D 27、在学习北京的胡同时，教师为引导学生体会文章表达出的“京昧儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。对于这一教学资源分析不恰当的是（）A.引导学生感受文章内容，能够促进情感态度与价值观目标的达成 B.再现了文章中的内容，能够调动
16、学生的学习兴趣 C.真实的教学情境没有给学生的想象留下充足的空间 D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步【答案】C 28、阅读雷雨导学案片段，按要求答题。A.“初读感知”环节能够训练学生提取关键信息的能力 B.揣摩戏剧中人物的语言，是把握人物形象的重要方法 C.分角色朗读有助于激发学生的学习兴趣 D.齐读课文有助于学生对课文的识记背诵【答案】D 29、某版高中语文教材必修 2 中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在课前向学生推荐相关阅读篇目。下列文章适合学生阅读的是（）。A.寡人之于国也 B.荆轲刺秦王 C.烛之武退秦师 D.晋灵公不君【答案】A 30、普通高中语文课程标准（实验）对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是（）。A.教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用 PPT 进行展示 B.教师要求学生在一节课上完成 800 字的作文，课外练笔至少 1 万字 C.教师灵活组织教学，鼓励学生积极参与社交活动 D.教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写作特点【答案】A 31、学习完高中语文课文过
