2022-2023学年四川省雅安市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022-2023学年四川省雅安市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 第 25 题 社会态度反应和选择（　　） 2. 第 12 题 两种对立的教学方法是（　　） 3.知觉反映客观事物的（　　） A．个别属性 B．整体属性 C．本质属性 D．间接属性 4.班主任工作的中心环节是（　　）。 A.A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.教育学生努力学习 D.对学生进行品德教育 5.系统脱敏法最早由下列谁创立的?( ) A.A.罗杰斯 B.弗洛伊德 C.沃尔甫 D.杜威 6.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（　　） A．布卢姆 B．布鲁纳 C．杜威 D．夸美纽斯 7. 第 19 题 动作灵活、稳定、正确、动作高度协调、连贯、多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（　　） 8.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（　　）。 A.A.感觉 B.视觉 C.色觉 D.知觉 9.制定教学计划的首要问题是( )。 A.课程设置 B.课程目标 C.课程内容 D.课程结构 10. 创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是（　　）。 A.缪勒 B.赫尔姆霍兹 C.冯特 D.费希纳 11.班主任工作的前提和基础是（　　）。 A.了解和研究学生 B.选拔班干部 C.关心学生身体健康 D.组织教育活动 12. 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论 （　　） A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 13.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（　　）。 A.生理与安全的需要 B.爱与归属的需要 C.求知与审美的需要 D.自我实现的需要 14.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 15.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（　　）。 A.A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价 16. 班主任工作的主要任务是（　　）。 A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合 17.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（　　）。 A.1985年 B.1992年 C.1993年 D.1994年 18.人的心理包括哪两部分（　　）。 A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程 19. 在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有（　　） A.继承性 B.历史性 C.阶级性 D.永恒性 20.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（　　）。 A.后象 B.表象 C.想象 D.联想 二、填空题(20题) 21. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 23. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 24. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 25. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 26. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 28. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 29. _______是以学科为中心设计的课程。 30. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 31. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 32.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 33. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 34. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 35.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 36.培养全面发展人的方法是________。 37. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 38. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 40. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 三、简答题(5题) 41.有效组织复习的方法有哪些? 42.简述美育的任务。 43.简述一般能力与特殊能力。 44.简述人格的特点。 45. 我国中小学常用的德育方法主要有哪些? 四、论述题(5题) 46.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。 47.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。 48.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。 49. 分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。 50.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。 五、辨析题(5题) 51.德育是培养学生道德品质的活动。 52.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。 53.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 54.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。 55.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 六、(0题) 56. 班主任必须注意培养良好的班风，培养良好的班风要从树立_______做起。 参考答案 1.C 2.C 3.B 4.B 该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来，班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域，而C、D两项属于班主任工作内容的范畴，显然C、D两项不是要选的答案。A项属于“班主任工作的方法”领域，但A项是班主任工作的前提，“B．组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节，所以B才是正确答案。 5.C A罗杰斯倡导人本主义疗法。BD无关。C沃尔甫创立的系统脱敏法又叫交互抑制法。 6.C 7.C 8.D 此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。 9.A A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。 C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。 D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。 10.C 11.A 12.B 13.B 14.B 15.A 16.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。 17.B 18.C 19.C 20.B 21.强制性强制性 22.一般能力；特殊能力 23.感知思维认识感知,思维,认识 24.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 25.社会知识社会知识 26.认识 27.稳定，统一 28.评比操行评定评比，操行评定 29.学科课程学科课程 30.教学价值取向教学价值取向 31.混合课混合课 32.社会 家庭 33.夸美纽斯夸美纽斯 34.生活化生活化 35.意义识记机械识记意义识记，机械识记 36.教育与生产劳动相结合 37.学生集体学生集体 38.独立性新颖性独立性,新颖性 39.随意运动 克服内外困难 40.制度文化 41.(1)及时复习。 (2)合理分配复习时间。 (3)分散复习和集中复习相结合。 (4)复习方式多样化。 (5)运用多种感官参与复习。 (6)尝试回忆与反复识记相结合。 42. (1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力； (2)培养学生表现美、创造美的能力； (3)培养学生的心灵美、行为美。 43.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。 二者的联系：(1) 一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。 (2) 特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。 44.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。 (2)稳定性。俗话说:“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。 (3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。 (4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。 45. 中小学常用的德育方法有： (1)说理教育。 (2)榜样示范。 (3)实践锻炼。 (4)陶冶教育。 (5)指导自我教育。 (6)品德评价。 46.良好思维品质的特性有： (1)思维的广阔性和深刻性。 (2)思维的独立性和批判性。 (3)思维的逻辑性和严谨性。 (4)思维的灵活性和敏捷性。 培养学生良好的思维品质应注意以下几点： (1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性。 (3)加强言语交流训练。 (4)发挥定势的积极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。 47.(1) 含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。 (2) 依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。 (3) 贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。 注意：要联系教学中的实际进行阐述。 48.(1)教师教的标准： ①教学目的明确；②内容正确；③结构合理；④方法恰当；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦教态从容自如。 (2)学生学的标准： ①注意力集中；②思维活跃；③积极参与；④个别学生得到照顾。 (3)上述要点要求结合实例论述。 49.(1) 能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。 (2) 能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小， 呈常态分布。 (3) 能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。 50.(1)培养良好意志品质的方法： ①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到