2021-2022学年福建省漳州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2021-2022学年福建省漳州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（　　）。 A.表象 B.想象 C.后象 D.印象 2.《普通教育学》的作者是（　　）。 A.昆体良 B.赫尔巴特 C.洛克 D.福禄贝尔 3.学校进行教导工作的基本单位是（　　）。 A.A.小组 B.班级 C.年级 D.教导处 4.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是（　　）。 A.情绪记忆 B.形象记忆 C.词语记忆 D.动作记忆 5.教学过程的中心环节是( ) A.A.感知教材，形成表象 B.理解教材，形成概念 C.知识的巩固与保持 D.运用知识，形成技能技巧 6.“眼观六路，耳听八方”是 A.注意的稳定性 B.注意的广度 C.注意的分配 D.注意的转移 7.提出成败归因理论的心理学家是()。 A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇 8.马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　）。 A.A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现的需要 9.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（　　） A.A.理智感 B.热爱感 C.审美感 D.道德感 10.教学是（　　）。 A.教师教的活动 B.学生学的活动 C.教加学的活动 D.教师教学生学的活动 11.编写教科书的直接依据是（　　）。 A.A.教育方针 B.教学原则 C.课程计划 D.学科课程标准 12.下列不属于家庭教育的特点的是（　　）。 A.教育内容的生活化 B.教育方式的情感化 C.教育方法的多样化 D.教育过程的程序化 13.我国现代学制建立于( )。 A.盛唐 B.明末 C.清末 D.民国 14.下列哪个选项属于条件反射?（　　） A.A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.防御反射 D.信号反射 15.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是（　　）。 A.顺从 B.认同 C.内化 D.社会态度 16.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（　　） A．功能性 B．稳定性 C．整体性 D．独特性 17.因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的()。 A.从学生实际出发原则 B.知行统一原则 C.集体教育和个别教育相结合原则 D.依靠积极因素，克服消极因素原则 18. 第 24 题 “心有余悸”是描写人在恐惧中的（　　） 19. 以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是( ) A.田径 B.体操 C.球类 D.武术 20.教学原则是有效进行教学必须遵循的（　　）。 A.A.具体细则 B.基本要求 C.方针政策 D.主要技能 二、填空题(20题) 21. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 22. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 25. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 26. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 27.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 28.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 29. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 30.思维的基本形式是_______、_______、_______。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 33. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 34. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 35.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 36. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 37.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 38. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 40. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 三、简答题(5题) 41.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系? 42.简述心理学的主要流派。 43.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。 44.简要说明性格与气质的关系。 45.简述我国学制改革的基本原则。 四、论述题(5题) 46.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。 47.试述如何促进问题解决。 48.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。 49. 王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。 这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。 50.如何培养学生的动作技能? 五、辨析题(5题) 51.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。 52. 在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。 53.教育决定着人的发展。 54.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 55.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。 六、(0题) 56. 主张“教育始于原始社会中儿童对成人无意识的模仿’’观点的是（　　　）。 A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.关系起源说 参考答案 1.A 此题主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三个概念容易混淆。表象与想象的主要区别看形象是否是“新”，表象是过去的形象，而想象则是对表象进行加工形成新形象。 2.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。 3.B 4.B 5.B 6.C 7.C提出成败归因理论的心理学家是韦纳。韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度——内外性和稳定性。 8.D 9.D 10.D 11.D 12.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。 13.C 14.D 此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同。 15.B A顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。 B“认同”题干便是其概念。 C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。 16.D 17.A每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则。 18.A 19.A 20.B 21.评比操行评定评比，操行评定 22.先快后慢先快后慢 23.稳定，统一 24.社会 家庭 25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 26.生活化生活化 27.识记 保持 28.德育内容，德育方法 29.社会问题社会问题 30.概念，判断，推理 31.社会知识社会知识 32.强制性强制性 33.独立性新颖性独立性,新颖性 34.教学价值取向教学价值取向 35.意义识记机械识记意义识记，机械识记 36.认识 37.壬寅学制 38.强化强化 39.随意运动 克服内外困难 40.学生集体学生集体 41.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。 42.(1)结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。 (2)机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。 (3)行为主义心理学，以美国的华生为代表。 (4)完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。 (5)精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立。 (6)认知心理学。以皮亚杰为代表。 (7)人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。 43.原因： (1) 个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。 (2) 环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。 矫正方法： (1) 自信训练。 (2) 放松训练。 (3) 系统脱敏。 44.(1)性格和气质的联系。 ①性格和气质都属于稳定的人格特征。 ②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：气质影响到一个人对事物的态度和他的行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。 (2)性格与气质的区别。 ①气质受生理影响大，性格受社会影响大。 ②气质的稳定性强，性格的可塑性强。 ③气质特征表现较早，性格特征表现较晚。 ④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 45.(1) 教育结构必须适应经济结构和社会结构，有利于国民经济和社会发展。(2) 统一性与多样性相结合。(3) 普及与提高相结合。(4)稳定性与灵活性相结合。 46.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。 (2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。 (3)在学习方式上，接受学习