2022-2023学年福建省南平市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022-2023学年福建省南平市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　） A．思维 B．想象 C．注意 D．复述 2.具有音乐造诣的人听到交响乐时，在脑中会产生与此相应的景象。这种心理现象是（　　） A．听觉 B．知觉 C．联觉 D．直觉 3. 个性心理特征的结构成分主要包括（　　） A.认识、情感和意志 B.感知、记忆、思维、想象 C.能力、气质和性格 D.需要、动机、兴趣、爱好 4.课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动?（　　） A.课堂教学以外 B.学校以外 C.课堂教学和学校以外 D.课程计划和学科课程标准以外 5.下列哪组是依据课程的组织核心划分的?( ) A．国家课程、地方课程、学校课程 B．学科课程、活动课程、综合课程 C．必修课程、选修课程 D．显性课程、隐性课程 6.提出“泛智”教育思想的教育著作是（　　）。 A.A.《教学与发展》 B.《大教学论》 C.《教育漫话》 D.《教育过程》 7. 学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段 （　　） A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习 8.教学的特殊形式是（　　）。 A.现场教学 B.复式教学 C.个别指导 D.小组教学 9.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（　　）。 A.语言 B.制造工具 C.劳动 D.直立行走 10.下面选项中是教学过程中心环节的是( ) A．感知教材 B．理解教材 C．巩固知识 D．运用知识 11. 赫尔巴特认为教学过程可分为（　　　）、联想、系统、方法四个阶段。 A.分析 B.综合 C.明了 D.统合 12.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（　　）。 A.主观性 B.客观性 C.社会性 D.自发性 13.前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是 （　　） A.苏霍姆林斯基 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.克鲁普斯卡娅 14.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（　　）。 A.间接经验与直接经验相统一的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识与发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 15.一切有目的地增进人的知识和能力、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动是( ) A．教育 B．德育 C．品德 D．技能 16.心理学成为独立的学科始于（　　）。 A.1789年 B.1798年 C.1879年 D.1897年 17. 第 4 题 防患于未然的德育原则是谁提出的？（　　） 18.促进教学方法发展的主要因素是（　　） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．意识形态 19. 第 26 题 提出归因理论的心理学家是（　　） 20.我国春秋末年出现的世界上第一部教育文献是( ) A．《论语》 B．《孟子》 C．《老子》 D．《学记》 二、填空题(20题) 21. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 22. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 23. _______是以学科为中心设计的课程。 24. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 25.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 27.思维的基本形式是_______、_______、_______。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 30. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 31. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 33. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 34. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 35. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 38. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 39.培养全面发展人的方法是________。 40. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 三、简答题(5题) 41.简述感觉和知觉的区别。 42.我国学制改革的基本原则是什么？ 43.教育学的发展一般经过了哪几个阶段? 44.心理咨询的基本步骤有哪些? 45.什么是遗传?遗传在人的发展中的作用表现在哪几个方面? 四、论述题(5题) 46. 分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。 47.论美育对促进学生全面发展的意义。 48.试述我国新课程设置的特点。 49.试述美育对促进学生全面发展的意义。 50.联系实际论述如何进行概念掌握。 五、辨析题(5题) 51.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 52.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。 53.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。 54.意志是人为了实现某种目的，在行动中所表现出来的心理过程。 55.情绪具有信息传递的功能。 六、(0题) 56. 我国新时期的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，与_______相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 参考答案 1.D 2.C 3.C 4.D该题考查的是课外校外教育的基本概念。考生在学习这一概念时要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划(原教学计划)和学科课程标准(原教学大纲)以外；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的活动。特别是概念的第一、三点，考题容易涉及。 5.BB [解析] A是从课程管理制度划分的。B是从课程的组织核心划分的。C是从学生对课程选择的自由度划分的。D是从课程的存在形式划分的，所以应选B。 6.B 7.C 8.B 9.C 10.BB [解析] 我国教育界对教学过程阶段的划分认为，教学过程分为五个阶段，其中理解教材是教学过程的中心环节。 11.C 12.A 13.D 14.A 15.AA [解析] 此题考查的是教育的含义，而且是教育的广义的含义。 16.C 1879年．德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。 17.D 18.A 19.C 20.DD [解析] 这四部著作都是教育学萌芽阶段的著作，但只有《学记》是我国春秋末年出现的世界上第一部教育文献。所以应选D。 21.感知思维认识感知,思维,认识 22.社会问题社会问题 23.学科课程学科课程 24.评比操行评定评比，操行评定 25.比较与分类，抽象与概括 26.稳定，统一 27.概念，判断，推理 28.一般能力；特殊能力 29.意义识记机械识记意义识记，机械识记 30.强制性强制性 31.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 32.认识 33.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 34.混合课混合课 35.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 36.随意运动 克服内外困难 37.社会 家庭 38.先快后慢先快后慢 39.教育与生产劳动相结合 40.学生集体学生集体 41.(1)感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。 (2)感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物属性的整体反映。 (3)从生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器合作进行综合分析的结果。 42.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。 ②统一性与多样性相结合。 ③普及与提高相结合。 ④稳定性与灵活性相结合。 43.(1) 教育学的萌芽阶段。人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系之中，未形成独立学科。(2) 独立形态教育学的产生。以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及其代表作的出现为标志：如1632年，著名的捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。一般认为，《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。(3) 马克思主义教育学的建立。教育学只有在马克思主义指导下才能真正成为科学的教育学。马克思主义教育学的建立，被称为教育学的科学化发展阶段，其中，以马克思主义为指导，最早探讨教育学问题的当属克鲁普斯卡娅，她的代表作是《国民教育与民主制度》。(4) 现代教育理论的发展。近年来，由于生产力和科学技术的突飞猛进，促使教育理论又有了新的发展。 44.建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系；了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题；分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法；帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展；结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下，进行追踪了解。 45.遗传，是指人们从父母先代和种系发展过程中所获得的一些先天解剖生理特点。这些特点，决定人的形态和机体内外器官的组织结构与机能。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的成熟制约着人的身心发展的过程及阶段；遗传的差异对人的发展有一定作用，但不起决定作用。 46.(1) 能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。 (2) 能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小， 呈常态分布。 (3) 能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。 47.美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。 (1)美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。 (2)美育能