高二教案（上期）[原创]-人教版

绪 论（第一课时）教学目的1.生物的基本特征（区别于非生物的基本特点）（B：识记）。2 .生物科学的发展（A：知道）。教学重点.生物的基本特征。教学难点如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。教学用具 原始地球图，地球充满各种生物图，牡丹和蜜蜂投影图，冬季的落叶林投影图，岩石表面的地衣投影图，蚕豆根的实物剖面，达尔文半身像投影图，沃森和克里克与D N A分子双螺旋结构模型投影图,普通棉、抗虫棉投影图。教学方法 教师讲述、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。教学安排 2课时。教学过程第一课时引言：地球从诞生到至今已经约有4 6亿年了。在这4 6亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然、多彩多姿的生物世界。（投影：原始地球图一地球充满各种生物图。）看到这一切，我们可以想象生物世界有多少奥秘在等待着我们去探索、去研究阿！要完成历史赋予我们的重大使命，我们首先应该把已有的生物学知识学好，然后我们还要提出新的问题和观点。下面，我们先来学习和研究绪论。讲述：要学习生物课，首先我们应该知道什么是生物，什么是生物科学。提问：什么是生物科学？（回答：生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。）提问：它的研究对象是谁呢？（回答：各种各样的生物。）提问：那么，究竟什么是生物呢？（回答：有生命的物体就是生物。）（投影：牡丹和蜜蜂、冬季的落叶林、石头表面的地衣。）观察：卜.面我们来观察一卜.生物和非生物的区别。提问：生物与非生物有哪些区别呢？（回答：动物能动，高等植物长根、茎、叶，地衣能吸收水和无机盐。）谈话：今天，我们就来看一看生物与非生物有哪些本质的区别。也就是生物的基本特征是什么。归纳起来，生物体都具有以下特征：第、生物体具有共同的物质基础和结构基础。它们的共同物质基础是在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。其中蛋白质是一切生命活动的承担者。例如，几乎所有的酶都是蛋白质，构成新陈代谢的化学变化都是在酶的催化作用下进行的。其中核酸是切生物的遗传物质。绝大多数生物体的遗传信息存在于脱氧核糖核酸（D N A）分子中，极少数生物体的遗传信息存在于核糖核酸（R N A）分子中。它们的共同结构基础是除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。第二，生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。生物体不停地与周围环境进行物质和能量的交换：从外界获取所需要的营养物质，经化学变化转变成自身的组成成分，并且储存能量；同时，将自身的部分物质加以分解，将分解产生的最终产物排出体外，并且释放能量。因为通过新陈代谢能实现生物体的不断自我更新，所以新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。第三，生物体都有应激性。即在代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生定的反应。（展示蚕豆根的实物剖面。）例如，植物的根有向地性、向水性、向肥性；茎有背地性、向光性；动物趋向有利刺激（如食物），躲避有害刺激（如敌害），从而能适应周围的环境。第四，生物体都有生长发育和生殖的现象。从代谢角度说，生长是生物体的同化作用超过异化作用。从细胞角度说，生长是细胞分裂，使细胞的数目增加；同时I通过细胞生长，使细胞的体积增大。因而生物体表现出生长现象。在代谢的基础上，生物个体也发生一系列形态、结构和功能等的变化，最终成为一个成熟的个体，这个过程就是发育。生物体成熟后能够产生自己的后代叫做生殖。其意义是保证种族的延续。第五，生物体都有遗传和变异的特性。遗传是上代的特性和下代的相同或相似，它能使物种保持基本稳定，例如，猫的后代都生长胡须。变异是上一代特征和下一代或同代之间存在着差异，它能使物种发生变化，产生新的物种。例如，同母猫的后代毛色各不相同。第六，生物体都能适应和影响一定的环境。现存的生物，都是适应了现在的环境而生存下来的；它们的存在，又在一定程度上影响了周围的环境。例如，我们在前面所看到的地衣，它能适应在岩石上生活，同时又能分泌地衣酸使岩石发生裂缝。讲述：我们知道了生物与非生物的区别，下面我们来看一看生物科学的发展历史。从总体上看，生物学的发展历史可以分为以下三个阶段：一是描述性生物学阶段。从古代到2 0世纪以前，其主要成就是：（-）是 在1 9世纪3 0年代德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位，为研究生物的形态、结构、生理功能、生长、发育和生殖等奠定了结构基础。这是1 9世纪自然科学的三大发现之一。（-）是 在1859年，英国生物学家达尔文出版了 物种起源（投影：达尔文半身像），主要阐述了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论，给神创论和物种不变论以沉重的打击。这也是19世纪自然科学的三大发现之一。二是实验生物学阶段。在20世纪的前半叶，生物学的研究多用实验和理论技术手段来考察，研究集中在分析生命活动的基本规律上。值得一提的是，在1900年，孟德尔的两大遗传规律同时被三位生物学家重新发现，他们都公认是孟德尔首先发现这两大遗传规律的，其优秀的品质是永远值得我们敬仰和学习的。三是分子生物学阶段。在2 0世纪50年代以来，生物学家的研究集中到了和生命的本质密切相关的生物大分子一主要是蛋白质和核酸上。其主要成就是：1944年，美国的生物学家艾弗里用细菌作为实验材料，首次证明了 DNA是遗传物质。在1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了 DNA分子双螺旋结构模型（投影：沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构模型）。10年后，他们因此获得了诺贝尔奖金。这是2 0世纪生物科学最伟大的成就，也是生物科学进入分子生物学阶段的标志。小结：本节课的重点是要了解生物的六个基本特征，有关概念和类例。板 书绪 论一、生物科学（-）概念：是研究生命现象和生命活动规律的科学。（-）研究对象：生物二、生物的基本特征（一）具有共同的物质基础和结构基础。物质基础：蛋白质和核酸结构基础：除病毒外具细胞结构（二）都有新陈代谢。生物体与外界环境之间要发生物质和能量交换。（三）都有应激性。外界刺激一生物体代 谢 基 础 反 应（四）都有生长、发育和生殖（概念、实例）。（五）都有遗传和变异的特性（概念、意义和举例）。（六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣）。三、生物科学的发展（-）描述性生物学阶段:1.19世纪30年代，德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。2.1859年，英国生物学家达尔文出版 物种起源。（二）实验生物学阶段：（孟德尔遗传规律重新提出一1900年）（三）分子生物学阶段：1.1944年，美国生物学家艾弗里首次证明D N A是遗传物质。2.1953年，美国沃森，英国克里克提出D N A双螺旋结构模型。绪 论（第二课时）教学目的1 .当代生物科学的新进展（A：知道）。2 .学习高中生物课的要求和方法（A：知道）。教学重点学习高中生物课的要求和方法。教学难点1 .当代生物科学的新进展。2 .如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。教学用具 原始地球图，地球充满各种生物图，牡丹和蜜蜂投影图，冬季的落叶林投影图，岩石表面的地衣投影图，蚕豆根的实物剖面，达尔文半身像投影图，沃森和克里克与D N A分子双螺旋结构模型投影图，普通棉、抗虫棉投影图。教学方法 教师讲述、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。教学过程引言：同学们，上节课我们学习了什么是生物科学。生物的基本特征有哪些。简要介绍了生物科学的发展历程。下面请三位同学分别回答一下这三个方面的内容。（回答：略。教师注意纠偏。）讲述：卜.面，我们接着来看当代生物科学的新进展。白2 0世纪7。年代以来，生物科学飞速发展。生物学在微观方向上，已经从细胞水平进入到分子水平去探索生命的本质；在宏观方面，正在从生态学方面进行深入的研究，为解决联合国提出的五大全球性问题等发挥了重要的作用。下面通过生物工程和生态学方面的事例来说明。在生物工程方面：生物工程（也叫生物技术）是生物科学与工程技术有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。也就是说，生物工程是以生物科学为基础。运用科学的原理和工程技术手段来加工和改造生物材 料（D N A、蛋白质、染色体、细胞等）从而生产出人类所需要的生物制品或生物。例如，在1 9 7 8年，美国的科学家成功地培育出了能直接生产出能源物质的植物新品种一“石油草”。这种植物的茎秆被割开后，会流出白色乳状的液体，经收集提炼后，就可以得到石油。在1 9 8 8年，美国开始实施“人类基因组计划”，至今已发展为国家间协作的重大国际科研项目。这是为弄清人类约十万个基因的结构功能而设计的项目。在1 9 8 8年，我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病病毒的基因，并将这种基因导人烟草等作物的细胞,获得了一批抗植物病毒能力很强的作物新类型。在1 9 8 9年，我国培育成了转基因鲤鱼。它是将人的生长激素基因导人鲤鱼的受精卵中产生的，其特点是生长速度比非转基因鲤鱼明显加快。在1 9 9 2年，我国制成的生物工程乙肝疫苗已批量投放市场。它是采用生物工程的方法，将乙肝病毒中的有关基因分离出来，引入细菌的细胞中，然后采用发酵的方法（或引入哺乳动物的细胞中，再采用细胞培养的方法），就能让细菌（或哺乳动物的细胞）生产出大量的疫苗。这种疫苗和传统的预防乙型肝炎的疫苗相比，优点是生产周期短，产量高和价格较低。在1 9 9 3年，我国研制的两系法杂交水稻与原来普遍种植的三系法杂交水稻相比，平均每公顷增产15%。在1995年，我国科学家培育出了抗虫棉。它是将某种细菌的抗虫基因导入棉花中产生的，其优点是抗棉铃虫效果明显（投影：普通棉和抗虫棉）。在生态学方面：生态学是研究生物与生物之间、生物与无机环境之间相互关系的科学。它要解决的是20世纪60年代以来联合国提出的人类社会面临的人口爆炸、环境污染、资源匾乏、能源短缺和粮食危机等五大问题。人类要与大自然和谐相处，实现社会与经济可持续发展，就要弄清楚生态系统的能量流动和物质循环的基本原理。在我国，大力推行了生态农业的建设，已涌现出许多像安徽省颖上县小张庄这样的生态农业建设的典型。安徽省颖上县小张庄以前的生态环境恶劣，旱涝灾害频繁，农 业 结 构 单、粮食产量很低，贫困落后。从20世纪70年代中期开始，进行了生态农业的建设，使生态环境明显改善。同时，小张庄大力发展养殖业以改良土壤；发展沼气能源，并用沼气池的渣液喂鱼、塘泥肥田，从而使农业生态系统得到了良性循环。除此之外，生物科学在其他领域也取得了令人鼓舞的进展。例如，从2 0世纪80年代起，预计要用50年的时间解决大脑在分子水平上的结构和功能的问题，这不仅对脑病的防治和智力的开发有重耍意义，而且将为研制生物计算机提供了理论基础。总之，在21世纪，生物科学将会出现迅猛发展和变化，它将对人类产生巨大的影响。所以，一些科学家预言，21世纪将是生物科学领先的世纪。因此，我们应该认真学习生物科学的基础知识、基本原理和研究方法，以适应将来的终生学习、工作与生活的需要。谈话：既然未来不是要我们去的地方，而是要我们去创造的地方，那么，我们就要自己走出一条路来改变未来。要达到这样的目的，关键之是我们要按照高中生物课的要求掌握科学的学习方法。下面我们来谈一谈学习高中生物课的要求和方法。首先我们来看学习的要求，按 照 全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）的规定，我们通过高中生物课的学习，要达到以卜.3个目的：一是我们要获得关于生命活动规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会实践中的应用。在此，我们强调注重实践；二是我们要树立辩证唯物主义观点，培养科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义思想感情，逐步建立科学的世界观；三是我们要初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力，以及观察、实验、思维和自学的能力。针对生物科学的特点，我们应注意以下四点：（1）要勤于思考，重在理解。生物学的概念、原理和规律，具有严密的逻辑性。在课本的章与章、节与节之间，也具有严密的联系。即使是属于记忆的知识，也是在理解基础上的记忆。因此，我们要注意深入理解，融会贯通。假设我们就是科学