2022年辽宁省盘锦市成考专升本教育理论

2022年辽宁省盘锦市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 从本质上说，教学过程是（　　）。 A.一般认识过程 B.理性认识过程 C.特殊认识过程 D.感性认识过程 2.斯巴达教育的目的是培养（　　） A．全面发展的人 B．军人和武士 C．封建骑士 D．僧侣 3. 在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。其中的“三教”是指（　　）。 A.初等教育、中等教育和职业教育 B.基础教育、职业教育和成人教育 C.幼儿教育、初等教育和中等教育 D.幼儿教育、基础教育和职业教育 4.人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是（　　） A．人际吸引 B．人际交往 C．人际关系 D．人际互动 5. 第 22 题 由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　） 6.我国最早采用班级授课制是在（　　）。 A.A.1862年 B.1901年 C.1911年 D.1949年 7.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（　　）。 A.A.原型定向 B.原型动作 C.原型内化 D.动作定向 8.提出“两条腿走路”的办学方针是在（　　） A．1951年 B．1958年 C．1966年 D．1985年 9.会骑自行车有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项影响（　　） A.变式 B.定势 C.正迁移 D.负迁移 10. 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　） A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论 11.教学的特殊形式是（　　）。 A.现场教学 B.复式教学 C.个别指导 D.小组教学 12.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 13.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（　　）。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 14.在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态称之为()。 A.激情 B.心境 C.应激 D.热情 15.提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（　　）。 A.孔子 B.墨子 C.荀子 D.孟子 16.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（　　） A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期 17.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（　　） A.A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的广度 18.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（　　）。 A.书面材料分析法 B.问卷法 C.调查访问法 D.观察法 19. 传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（　　）。 A.教师、活动、经验 B.学生、活动、教材 C.教师、书本、课堂教学 D.学生、经验、活动 20.直观时运用变式方法的目的是（　　） A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质非本质特征 二、填空题(20题) 21. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 23. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 24. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 25. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 26. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 29.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 31. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 33. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 34.思维的基本形式是_______、_______、_______。 35.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 36.培养全面发展人的方法是________。 37. _______是以学科为中心设计的课程。 38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 39. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 40. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 三、简答题(5题) 41.简述短时记忆的含义及其特点。 42.简述心理学科的任务。 43.创造性思维的特征是什么? 44.在教学活动中，如何引导学生掌握科学概念? 45.体育的任务是什么? 四、论述题(5题) 46.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论“启发性教学原则。” 47.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。 48.联系实际，论述循序渐进的教学原则。 49.论述人格形成的因素。 50.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。 五、辨析题(5题) 51.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 52.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 53.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 54.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。 55.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。 六、(0题) 56.德育原则和德育规律的关系是（　　）。 A.前者就是后者 B.前者指导后者 C.前者反映后者 D.前者决定后者 参考答案 1.C 2.B 3.B 4.A 5.D 6.A 7.A 8.B 9.C 10.C 11.B 12.B 13.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 14.C应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当遇到突然出现的事件或意外发生危险时，人们为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。而应激正是在这种情境中产生的内心体验。 15.A 16.B 17.C 此题可以举一反三，要了解每个注意品质的基本含义。 18.A暂无解析，请参考用户分享笔记 19.C 20.D 21.学生集体学生集体 22.一般能力；特殊能力 23.制度文化 24.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 25.社会知识社会知识 26.强化强化 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.感知思维认识感知,思维,认识 29.意义识记机械识记意义识记，机械识记 30.社会 家庭 31.夸美纽斯夸美纽斯 32.认识 33.混合课混合课 34.概念，判断，推理 35.德育内容，德育方法 36.教育与生产劳动相结合 37.学科课程学科课程 38.稳定，统一 39.生活化生活化 40.独立性新颖性独立性,新颖性 41.(1)短时记忆是指信息在人脑中保持l分钟之内的记忆。 (2)短时记忆的基本特点：①信息保持的时间短暂，最长不超过l分钟；②记忆的容量有限，一般为7±2个组块；③信息容易受干扰，新信息的进入会使原有信息很快遗忘：④信息编码以言语听觉形式为主。 42.心理学科的基本任务是了解、掌握人的心理与行为活动的规律，并为有效地指导、控制和调节人的心理与行为提供依据。具体任务包括以下三个方面：(1)探讨人类心理活动的积极性规律，促进和维持学生的学习动机；(2)探讨人类认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供依据；(3)探讨人类情意活动和性格形成的规律，为健康人格的培养提供依据。 43. (1)思维与想象的有机统一； (2)与创造性活动相联系； (3)常有“灵感”出现； (4)发散思维和集中思维相结合； (5)分析思维与直觉思维相统一。 44.(1)合理利用日常概念。 (2)充分利用感性经验。 (3)注意“变式”的运用。 (4)词和感性材料的结合。 (5)正确给概念下定义。 (6)在实际运用中掌握概念。 (7)形成正确的概念体系。 45.(1)增强学生体质(根本任务)，其中包括促使学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体的基本活动能力，提高适应环境的能力。 (2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。 (3)通过体育对学生进行思想品德教育。 (4)向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。 【解析】体育的任务可以从德、智、体等方面来掌握，如德——对学生进行思想品德教育； 智——传授体育和卫生的基本知识和基本技能；体——提高学生的体质；最后，再加上一点——向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。 46.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。 (2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。 (3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。 联系实际进行阐述。 【解析】该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。 47.(1)教学过程的五个基本阶段： ①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。 ②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。 ③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。 ③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。 ⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。 (2)结合实际分析论述。 48.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。 (2)循序渐进教学原则是对中外教育遗