2022年辽宁省抚顺市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022年辽宁省抚顺市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动（　　） A.深堂教学以外 B.学校以外 C.课堂教学和学校以外 D.课程计划和学科课程标准以外 2.遗忘曲线的最先提出者是( )。 A.桑代克 B.艾宾浩斯 C.费希纳 D.弗洛伊德 3.我国现代学制建立于( )。 A.盛唐 B.明末 C.清末 D.民国 4.西方的第一部教育著作是（　　）。 A.《论演说家的教育》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》 5.教学工作的中心环节是（　　）。 A.A.备课 B.上课 C.考试 D.作业 6.新中国第一次学制改革是在( )。 A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年 7.“教学与发展”理论的倡导者是（　　）。 A.赞可夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.瓦·根舍因 8.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异?()。 A.能力类型差异 B.能力发展速度的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力遗传素质的差异 9.贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径是()。 A.智育 B.德育 C.教学 D.体育 10.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（　　）。 A.说理教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 11.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（　　） A．布卢姆 B．布鲁纳 C．杜威 D．夸美纽斯 12.由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是()。 A.气质 B.性格 C.能力 D.意志 13. 医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性（　　） A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.概括性 14. 第 27 题 长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（　　） 15.《学记》上说:“不陵节而施”，这句话体现了()。 A.循序渐进的教学原则 B.启发性教学原则 C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则 16.精神分析法的人性观属于（　　） A．积极人性观 B．被动人性观 C．消极人性观 D．主动人性观 17. 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（　　） A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论 18.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（　　）。 A.A.教育目的 B.教育任务 C.教育规律 D.教育原则 19.班主任工作的前提和基础是（　　）。 A.了解和研究学生 B.选拔班干部 C.关心学生身体健康 D.组织教育活动 20.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（　　） A．斯普朗格的《教育与文化》 B．阿普尔的《教育与权力》 C．杜威的《民本主义与教育》 D．赞科夫的《教学与发展》 二、填空题(20题) 21. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 22.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 24. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 25. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 26. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 27. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 28. _______是以学科为中心设计的课程。 29.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 30. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 31. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 33. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 34.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 35. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 36. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 37. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 39. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 40. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 三、简答题(5题) 41. 42.简要说明从众行为的影响因素。 43.能力的个别差异表现在哪些方面? 44. 简要说明侵犯行为的控制。 45.简述德育工作的新形式。 四、论述题(5题) 46.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 47.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。 48.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 49.试论述教学过程的本质。 50.试述科学性与教育性相结合原则。 五、辨析题(5题) 51.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。 52.能力的形成与知识的掌握同步。 53.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。 54.发达国家机器大工业生产得到了飞速发展，物质极大地丰富，因此，在这些国家中就可以实现人的全面发展。 55. 六、(0题) 56.我国最早实施小学、中学六三三分段的学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 参考答案 1.D 2.B 对心理学诞生影响最大的三个人是：费希纳、冯特、艾宾浩斯。艾宾浩斯，把实验法用于高级心理过程——言语材料的学习与记忆，提出了著名的遗忘曲线。 3.C 4.A我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。 5.B 6.C 7.A 8.B人们在能力的发展速度上也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。 9.C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。 10.B该题的关键是对“桃李不言，下自成蹊”的理解。这句话的意思是桃子、李子虽然不说话，但慕名而来的人却很多，乃至于桃树、李树下出现了小路。它隐含了人的榜样作用。因此，应选择B。 11.C 12.B性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。 13.B 14.D 15.A循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。《学记》中的“学不躐等”“不陵节而施”正是这个道理。 16.C 17.A 18.A 19.A 20.B 21.强制性强制性 22.识记 保持 23.比较与分类，抽象与概括 24.教学价值取向教学价值取向 25.认识 26.独立性新颖性独立性,新颖性 27.混合课混合课 28.学科课程学科课程 29.意义识记机械识记意义识记，机械识记 30.社会问题社会问题 31.夸美纽斯夸美纽斯 32.壬寅学制 33.先快后慢先快后慢 34.社会 家庭 35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 36.强化强化 37.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 38.稳定，统一 39.感知思维认识感知,思维,认识 40.制度文化 41. 42.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。 (2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。 (3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。 (4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0．58，女性高达0．89，表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。 43.能力的个别差异： (1)能力类型的差异。 (2)能力发展水平的差异。 (3)能力表现早晚的差异。 44. (1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。 (2)运用社会制约。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。 (3)提高道德水平。研究表明，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的。个人的道德发展水平越低，就越倾向于忽视他人的痛苦、利益和幸福。 45.(1)通过开展社区教育进行德育； (2)创办业余党校； (3)通过网络进行德育； (4)建立德育基地。 46.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。 教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。 同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。 47.(1) 教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。 (2) 入的发展的基本特性及对教育提出的要求是： ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。 ②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。 ③教育要适应人的发展的稳定性和可变