2022年福建省厦门市成考专升本教育理论

2022年福建省厦门市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.知觉反映客观事物的（　　） A．个别属性 B．整体属性 C．本质属性 D．间接属性 2.我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是()。 A.毛泽东 B.蔡元培 C.周恩来 D.朱自清 3. 第 2 题 “教有法而无定法”反映了教师劳动的（　　） 4.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性?()。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 5.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（　　）。 A.以教学为主 B.教学、科研并重 C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于教学 6.提出教学过程最优化思想的教育家是（　　） A．赞科夫 B．巴班斯基 C．布鲁纳 D．凯洛夫 7.马克思主义认为教育起源于（　　）。 A.神话 B.生产劳动 C.本能 D.无意识模仿 8.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（　　） A．综合性 B．创造性 C．灵活性 D．教育性 9.三结合的教育一般是指（　　）。 A.校长、教师和家长教育三结合 B.学校、家庭、社会教育三结合 C.家庭、环境和学校教育三结合 D.班主任、科任教师和家长教育三结合 10.有预定目的，不需要意志努力的注意是（　　）。 A.有意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.不随意后注意 11. 学校工作必须坚持以（　　） A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主 12. 心理健康的现实标准之一为（　　） A.统计分析 B.社会规范 C.主观感受 D.人际关系协调 13.卡特尔将人格特质分为（　　） A．晶体特质和液体特质 B．共同特质和个人特质 C．首要特质和次要特质 D．表面特质和根源特质 14.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（　　）。 A.注意过程 B.意志过程 C.行动过程 D.意识过程 15.智力技能的特点是( )。 A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性 16. 以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（　　） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 17.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（　　）。 A.精神活动 B.意识活动 C.理性活动 D.反射活动 18.下列选项中，属于心理健康的现实标准的为()。()。 A.统计分析 B.社会规范 C.主观感受 D.人际关系协调 19.心理学源于下列哪一门科学?( ) A.A.宗教 B.历史学 C.哲学 D.生理学 20. 拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（　　） A.会干扰 B.群体影响 C.群体一致性 D.责任扩散 二、填空题(20题) 21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 22. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 24.思维的基本形式是_______、_______、_______。 25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 26. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 28. _______是以学科为中心设计的课程。 29. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 30. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 31. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 32. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 33. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 34.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 35. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 36. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 38. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 40. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 三、简答题(5题) 41.教育具有哪些社会属性? 42.简述我国基础教育课程改革的目标。 43.简述美育的任务。 44.简述教师专业发展的主要内容。 45.有效组织复习的方法有哪些? 四、论述题(5题) 46.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 47.试述我国基础教育课程改革的目标。 48.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 49.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 50.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。 五、辨析题(5题) 51.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。 52.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。 53. 54.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。 55.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。 六、(0题) 56.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（　　） A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．批判教育学 参考答案 1.B 2.B在近现代教育史上，美育也受到重视。民国教育总长蔡元培在1912年提出废除尊孔读经的内容，增加美育，“以美育代宗教”，将体、智、德、美四育并列。 3.B 4.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 5.A 6.B 7.B 教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。 8.C 9.B 10.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。 11.A 12.D 13.D 14.B 15.C 16.D 17.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。 18.D综合国内外研究，健康心理应具备下列六个现实标准：(1)自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化;(4)社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。 19.C 1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。 20.D 21.比较与分类，抽象与概括 22.评比操行评定评比，操行评定 23.一般能力；特殊能力 24.概念，判断，推理 25.德育内容，德育方法 26.学生集体学生集体 27.社会 家庭 28.学科课程学科课程 29.感知思维认识感知,思维,认识 30.独立性新颖性独立性,新颖性 31.生活化生活化 32.社会问题社会问题 33.社会知识社会知识 34.随意运动 克服内外困难 35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 36.夸美纽斯夸美纽斯 37.稳定，统一 38.先快后慢先快后慢 39.识记 保持 40.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 41.教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。 42.(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。 (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (4)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。 43. (1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力； (2)培养学生表现美、创造美的能力； (3)培养学生的心灵美、行为美。 44.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。 45.(1)及时复习。 (2)合理分配复习时间。 (3)分散复习和集中复习相结合。 (4)复习方式多样化。 (5)运用多种感官参与复习。 (6)尝试回忆与反复识记相结合。 46.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受问接经验来实现的。借助问接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。 47.基础教育课程改革的具体目标为： (1)改变课程过于注重知识传授的倾向。 (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 (3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。 (4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。 (5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。 (6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。 该题需要考生加以