2022年福建省三明市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022年福建省三明市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的() A.人身自由权决定的 B.隐私权决定的 C.人格尊严权决定的 D.荣誉权决定的 2. 通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（　　）。 A.榜样示范 B.陶冶教育 C.自我教育 D.生态教育 3.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性（　　）。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 4.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（　　） A．原型分化 B．原型强化 C．原型内化 D．原型泛化 5.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（　　）。 A.A.精神活动 B.意识活动 C.理性活动 D.反射活动 6. 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（　　） A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象 7.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（　　）。 A.生理与安全的需要 B.爱与归属的需要 C.求知与审美的需要 D.自我实现的需要 8.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受( )。 A.经济基础与上层建筑的影响 B.生产力发展水平与生产关系的影响 C.青少年身心发展规律的影响 D.本国学制变革与国外学制变革的影响 9. 试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 10.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有（　　） A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识 11.操作技能形成的基本途径是（　　） A.A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 12.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（　　）。 A.书面材料分析法 B.问卷法 C.调查访问法 D.观察法 13.班主任工作的基本任务是 （　　）。 A.带好班级，教好学生 B.与其他教师处好关系 C.认真执行校长指令 D.教好课 14. 技能的活动方式是（　　）。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 15.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（　　）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 16.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（　　）。 A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价 17.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（　　）。 A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约 18.看到一个苹果，它的形状、大小等属性都会在人脑中同时得到反映。这种心理活动是（　　） A．感觉 B．知觉 C．直觉 D．联觉 19.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是( )。 A.赞科夫 B.皮亚杰 C.亚里士多德 D.桑代克 20.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（　　）。 A.A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 二、填空题(20题) 21. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 22. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 23. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 24. _______是以学科为中心设计的课程。 25.思维的基本形式是_______、_______、_______。 26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 27. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 28. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 30. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 31. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 32. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 33. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 34. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 35.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 36.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 37. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 38. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 39.培养全面发展人的方法是________。 40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 三、简答题(5题) 41.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 42.简要说明人格的特征。 43.美育的任务是什么? 44.简述人格的特点。 45.怎样激发学生的学习动机? 四、论述题(5题) 46.试述科学性与教育性相结合原则。 47.如何培养学生的动作技能? 48.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果? 49.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。 50. 在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。 五、辨析题(5题) 51.心理健康就是没有心理疾病。 52.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 53.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。 54.百分制记分法是目前中小学普遍采用的一种记分方法，它也是唯一的成绩评定方法。 55.意志是人为了实现某种目的，在行动中所表现出来的心理过程。 六、(0题) 56.遗传素质是能力发展的（　　）。 A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 参考答案 1.C《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学斗合法权益。因此，教师不得有对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的人格尊严权决定的。 2.B 3.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 4.C 5.D 要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。 6.B 7.B 8.C 9.C 这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容： 第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》； 第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”； 第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法； 第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。 10.D 11.A 12.A暂无解析，请参考用户分享笔记 13.A班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。总的来说，班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 14.A 15.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。 16.A 17.C该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。 18.B 19.B 瑞士教育家皮亚杰著有《教育科学与儿童心理学》，他提出了儿童智力发展四个阶段与教学关系的理论。 20.B 21.评比操行评定评比，操行评定 22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 23.教学价值取向教学价值取向 24.学科课程学科课程 25.概念，判断，推理 26.社会 家庭 27.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 28.强化强化 29.壬寅学制 30.先快后慢先快后慢 31.制度文化 32.夸美纽斯夸美纽斯 33.生活化生活化 34.认识 35.稳定，统一 36.意义识记机械识记意义识记，机械识记 37.混合课混合课 38.感知思维认识感知,思维,认识 39.教育与生产劳动相结合 40.识记 保持 41.(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 (3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。 42.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。(2)稳定性：俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格说的。 (3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。 (4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。 43.(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。 (2)培养学生表现美、创造美的能力。 (3)培养学生的心灵美和行为美。 44.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。 (2)稳定性。俗话说:“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。 (3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。 (4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。 45.(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充