2022年辽宁省盘锦市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022年辽宁省盘锦市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.生理动机和社会动机划分的根据是( ) A．按需要的种类划分 B．根据动机持续作用的时间划分 C．按动机在活动中的作用划分 D．按动机的来源划分 2.政治经济决定教育的（　　　）。 A.性质 B.内容 C.规模 D.结构 3. 在我国现代学制沿革中，第一次规定男女同校、废止读经，并将学堂改为学校的学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 4. 5.广义的教育制度是指( )。 A.国民教育制度 B.教育规章制度 C.招生考试制度 D.学校教育制度 6.资本主义社会实行的纪律是（　　） A．棍棒纪律 B．饥饿纪律 C．自觉纪律 D．惩罚纪律 7.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（　　）。 A.国民教育制度 B.学校教育制度 C.教育领导制度 D.教育管理制度 8.提出“泛智”教育思想的教育著作是（　　）。 A.A.《教学与发展》 B.《大教学论》 C.《教育漫话》 D.《教育过程》 9.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（　　）。 A.A.讨论法 B.读书指导法 C.演示法 D.实验法 10.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（　　） A．田径 B．体操 C．球类 D．武术 11.教学的特殊形式是（　　）。 A.A.现场教学 B.复式教学 C.个别指导 D.小组教学 12.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（　　）。 A.A.赞可夫 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.杜威 13.下列关于情绪性质的表述中不正确的一项是（　　）。 A.A.情绪与动机关系不是很密切 B.情绪是主观意识经验 C.情绪状态不容易自控 D.情绪为刺激所引起 14. 第 27 题 遗忘曲线的最先提出者是（　　） 15.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（　　）。 A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 16.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（　　）。 A.智力技能 B.操作技能 C.知识 D.能力 17.人际交往的原则包括（　　） A．主动交往 B．学会批评 C．社会交换 D．勇于认错 18. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯 19. 第 10 题 按课的任务可将课划分为（　　） 20.情绪和情感所反映的是（　　）。 A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象 C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系 二、填空题(20题) 21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 22. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 23. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 28.培养全面发展人的方法是________。 29. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 30.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 31.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 32. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 33. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 34. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 35. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 36. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 37. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 38. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 39. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 40. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 三、简答题(5题) 41.引起随意注意的因素有哪些? 42.简述“德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程”这一德育过程规律。 43.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定? 44.简述遗忘的基本规律? 45.影响遗忘进程的因素有哪些? 四、论述题(5题) 46.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。 47.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。 48.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 49.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。 50.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。 五、辨析题(5题) 51.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。 52.技能与先天因素有很大关系。 53.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。 54.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 55.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 六、(0题) 56. 拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（　　） A.会干扰 B.群体影响 C.群体一致性 D.责任扩散 参考答案 1.AA [解析] B划分的是近景动机和远景动机。C划分的是主导性动机和辅助性动机。D．划分的是内在动机和外在动机。 2.A 3.C 4.C 5.A 6.B 7.A这里考查的是广义教育制度的定义。 (1)要理解这个定义中提到的“教育设施”和“有关规章制度”，以应对如下类似的考题： 8.B 9.D 10.A 11.B 12.A 13.A 14.B 15.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。 16.B 17.C 18.C 该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。 19.B 20.D 21.德育内容，德育方法 22.强化强化 23.独立性新颖性独立性,新颖性 24.随意运动 克服内外困难 25.稳定，统一 26.一般能力；特殊能力 27.社会 家庭 28.教育与生产劳动相结合 29.夸美纽斯夸美纽斯 30.壬寅学制 31.意义识记机械识记意义识记，机械识记 32.先快后慢先快后慢 33.生活化生活化 34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 35.感知思维认识感知,思维,认识 36.教学价值取向教学价值取向 37.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 38.社会知识社会知识 39.制度文化 40.学生集体学生集体 41.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。(2)对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。(3)对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。(4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 42.(1)德育过程的长期性是由人的认识规律决定的。德育内容、方法不会总停留在一个水平上，会不断地发展、变化，德育任务的完成是一个长期过程。 (2)青少年可塑性强、思想不成熟、缺乏生活经验，常表现为品德水平时高时低，说明了德育过程的反复性。 (3)每一次反复都不是前一次的简单重复，而是注入了新的内容，带有逐步提高的性质。这就要求教育者抓反复、反复抓。 43.(1)遵守法律、法规。 (2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 (3)努力学习，完成规定的学习任务。 (4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 44.遗忘具有以下的规律和特点：(1)不重要的和未经复习的内容容易遗忘；(2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记容易遗忘；(3)遗忘的进程不均衡；有先快后慢的特点，即艾宾浩斯的遗忘曲线规律；(4)遗忘的原因：消退说认为不经复习强化的内容，会逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制和倒摄抑制引起遗忘；(5)遗忘还受动机和情绪的影响。 45.(1)识记材料的性质与数量。 (2)学习的程度。 (3)识记材料的系列位置。 (4)识记者的态度。 46.(1)教学过程的五个基本阶段： ①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。 ②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。 ③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。 ③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。 ⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。 (2)结合实际分析论述。 47.(1) 生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 (2) 社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。 (3) 家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。 (4) 儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。 (5) 自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤