2022年河北省承德市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022年河北省承德市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.动作技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内隐性、简缩性 C.物质性、外显性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性 2. 下列哪一选项必属于第二信号系统的条件反射（　　） A.望而生畏 B.谈梅生津 C.望梅止渴 D.尝梅生津 3.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（　　）。 A.A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》 4.思想品德教育过程的根本目的是促使学生( ) A．由知到行的转化 B．由知到情的转化 C．由知、情到意、行的转化 D．由行到知的转化 5.某青年喜欢吃糖，又担心身体会因此发胖，这种心理困境是( )。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 6.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（　　） A．具体化 B．分析 C．系统化 D．抽象 7.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（　　） A．注意过程 B．意志过程 C．行动过程 D．意识过程 8.监考老师在考生身边来回走动会影响其水平的发挥,这种现象是( )。 A.社会助长 B.社会干扰 C.社会惰化 D.社会促进 9.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（　　）。 A.国民教育制度 B.学校教育制度 C.教育领导制度 D.教育管理制度 10.班主任工作的中心环节是（　　）。 A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.教育学生努力学习 D.对学生进行品德教育 11.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（　　）。 A.A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价 12. 第 12 题 由于教育具有两大社会功能，所以，教育具有（　　） 13.思想品德教育过程又称（　　）。 A.道德教育过程 B.政治教育过程 C.德育过程 D.思想教育过程 14. 第 24 题 “江山易改，禀性难移”。说明人格具有（　　） 15.根据课的任务把课分成两类即( ) A．单一课与综合课 B．复习课与新授课 C．讲授课与活动课 D．讲授课与自学课 16.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（　　） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 17.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　） A．1982年 B．1983年 C．1984年 D．1985年 18.心理咨询遵循的理论体系属于（　　）。 A.社会意识形态领域 B.自然科学的领域 C.心理科学的范畴 D.哲学领域 19.人脑把具有相同的、一般特征的事物归到一定的类别中去，是思维过程的哪个环节?()。 A.具体化 B.抽象 C.分析与综合 D.系统化 20.在韦纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是()。 A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 二、填空题(20题) 21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 22. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 23. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 24. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 25. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 26. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 27. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 28. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 29. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 30.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 33. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 35. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 36. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 37. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 38. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 39.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 40. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 三、简答题(5题) 41.上好一节课的基本标准是什么? 42.简述教育的属性。 43.简述教师专业发展的主要内容。 44.什么是说理教育法?教师在德育过程中应如何运用这一方法? 45.简要说明奥尔波特的特质理论。 四、论述题(5题) 46.试分析态度的理论。 47.试述我国基础教育课程改革的目标。 48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 49.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。 50.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果? 五、辨析题(5题) 51.—个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 52.班主任了解学生的基本方法是问卷法。 53.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 54.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。 55.在集体中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的教育作用。 六、(0题) 56.取得教学成功的内因是（　　）。 A.A.教师的主导作用 B.学校的管理作用 C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用 参考答案 1.A 动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括：动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。 2.B 3.B 4.AA [解析] 知、情、意、行四个要素构成了思想品德的基本结构。一般来说，学生思想品德的形成是按知、情、意、行顺序进行的，知是基础，行是结果，情、意是催化剂。 5.C 6.C 7.B 8.B 9.A这里考查的是广义教育制度的定义。 (1)要理解这个定义中提到的“教育设施”和“有关规章制度”，以应对如下类似的考题： 10.B该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来，班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域，而C、D两项属于班主任工作内容的范畴，显然C、D两项不是要选的答案。A项属于“班主任工作的方法”领域，但A项是班主任工作的前提，“B．组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节，所以B才是正确答案。 11.A 12.B 13.C 14.A 15.AA [解析] 掌握课的分类依据即可知答案。 16.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。 17.D 18.C 19.D系统化是指人脑把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。例如把金、银、铜、铁等归纳到金属类的过程。 20.A在韦纳的归因理论中，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，即是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，即是外部原因。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力等因素是不稳定的。 21.德育内容，德育方法 22.制度文化 23.感知思维认识感知,思维,认识 24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 25.夸美纽斯夸美纽斯 26.强制性强制性 27.生活化生活化 28.认识 29.学生集体学生集体 30.一般能力；特殊能力 31.随意运动 克服内外困难 32.比较与分类，抽象与概括 33.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 34.稳定，统一 35.社会知识社会知识 36.混合课混合课 37.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 38.教学价值取向教学价值取向 39.意义识记机械识记意义识记，机械识记 40.评比操行评定评比，操行评定 41.一节好课的基本标准可从教和学两方面分析。从教师教的方面看，评价标准有：目的正确，内容正确，结构合理，方法恰当，语言艺术，板书有序，态度自如。从学生学的方面看，基本标准有：学生注意力集中，思维活跃，积极参与，个别学生得到照顾。 【解析】该题要点较多，不容易记住。要注意它们是从两个方面说的，特别是第二个方面是新增内容，要注意。 42.(1) 教育的本质属性 ①教育是把自然人转化为社会人的过程，或称教育是人的社会化过程。②教育培养人是有意识，有目的、自觉地进行的。③这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求-二种要素之间的矛盾运动。 (2) 教育社会属性 ①教育具有永恒性。 ②教育具有历史性。 ③教育具有相对独立性。 43.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。 44.说理教育法指通过摆事实、讲道理，提高学生的思想认识，形成正确思想观点的方法。 说理教育主要有讲解、报告、谈话、对话、讨论、指导阅读书刊等方式，也可配合参观、访问、调查、榜样等方法进行。 教师在德育过程中进行说理教育要注意以下要求： ①明确的目的性、针对性； ②富有知识性、趣味性、艺术性； ③注意时机； ④以诚待人； ⑤耐心细致。 45.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。 奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。 ①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。 ②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。 ③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；活泼一呆滞；支配一服从等等。根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。 46.(1)态度的学习理论。 霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。 所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得