2022年江西省景德镇市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年江西省景德镇市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.根据新的任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象指向另一种活动或对象，是注意的哪一种品质?()。 A.注意的分配 B.注意的分散 C.注意的选择 D.注意的转移 2.提出“两条腿走路”的办学方针是在（　　） A．1951年 B．1958年 C．1966年 D．1985年 3.前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是 （　　） A.苏霍姆林斯基 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.克鲁普斯卡娅 4.会骑自行车，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响?（　　） A.A.变式 B.定势 C.正迁移 D.负迁移 5.借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为()。 A.智力维度 B.智力类型 C.智力技能 D.智力结构 6.在下面的四种教学方法中，以直观感知为主的教学方法是（　　）。 A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.实验法 7. 第 23 题 一般来说，有利于解决问题的动机强度是（　　） 8.在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是( )。 A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难度 9.反映教师对待自己的道德素养要求的是（　　）。 A.热爱学生 B.热爱教育事业 C.团结协作 D.为人师表 10.构成一个人的思想感情及行为的特有模式称作( ) A．性格 B．气质 C．能力 D．人格 11.教育对政治经济制度的发展（　　） A．起决定作用 B．不起决定作用 C．只起加速作用 D．只起延缓作用 12.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的（　　）。 A.主观认识 B.内化过程 C.态度体验 D.外显状态 13.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?( ) A.安全需要 B.归属与爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 14. 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（　　）。 A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 15.技能的活动方式是（　　）。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 16.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（　　）。 A.定势 B.定义 C.变式 D.同化 17.班级授课制产生于（　　）。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 18. “春风化雨”这句话体现的德育方法是（　　）。 A.榜样示范 B.说理教育 C.实际锻炼 D.陶冶教育 19. 20.“情急性智”描述的是下列哪一种情绪状态?( ) A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 二、填空题(20题) 21. _______是以学科为中心设计的课程。 22. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 23.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 26.思维的基本形式是_______、_______、_______。 27.培养全面发展人的方法是________。 28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 29. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 30. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 31. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 35. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 36. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 37.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 38. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 40. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 三、简答题(5题) 41.马斯洛需要层次论的内容是什么? 42.学习教育学有哪些意义? 43.体育有哪几方面的具体任务? 44.简述素质教育的意义。 45.简述教师专业发展的主要内容。 四、论述题(5题) 46.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 47.试述我国基础教育课程改革的目标。 48.论述如何培养班集体。 49.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 50.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。 五、辨析题(5题) 51.知识多了，智力自然就提高了。 52.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。 53.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。 54.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 55.遗忘是对识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 六、(0题) 56. 在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象叫_______。 参考答案 1.D注意转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。 2.B 3.D 4.C 5.C智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。 6.A 7.D 8.A 9.D 10.DD [解析] 本题根据这四个名词的概念即可知答案。 11.D 12.C 情绪是对客观事物是否符合入的需要而产生的态度体验。从含义上可以得知答案。 13.D 马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。 14.D 15.A技能是学习得来的，区别于本能行为；技能是一种活动方式，区别于知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。 16.A 17.C希望考生了解一些班级授课制产生的原因，这样有助于解决这一问题。 18.D 19.A 20.CC [解析] 应激是指出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态，人在遇到危险而又紧张的情景，身体和精神上负担太重，必须迅速采取重大决策时，都可以导致应激状态。“情急性智”也就是“急中生智”之意。 21.学科课程学科课程 22.强化强化 23.德育内容，德育方法 24.识记 保持 25.壬寅学制 26.概念，判断，推理 27.教育与生产劳动相结合 28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 29.混合课混合课 30.社会知识社会知识 31.学生集体学生集体 32.认识 33.稳定，统一 34.比较与分类，抽象与概括 35.社会问题社会问题 36.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 37.意义识记机械识记意义识记，机械识记 38.强制性强制性 39.随意运动 克服内外困难 40.评比操行评定评比，操行评定 41.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的 5个层次： (1)生理需要。 (2)安全需要。 (3)归属与爱的需要。 (4)尊重的需要。 (5)自我实现的需要。 42.(1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。(2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。(3)有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。 43.增强学生体质，具体包括：(1)促使学生正常发育和身体各器官机能发展，全面发展学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基零技能；(3)通过体育，对学生进行思想品德教育。 44.①素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。②素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势。③素质教育是实施全面发展教育的具体落实。 45.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。 46.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。 教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。 同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。 47.基础教育课程改革的具体目标是： (1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。 (2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 48.良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。在班集体建设中最关键的因素是目标和规范，其他关键因素还有内聚力、心理气氛和士气等。 教师应当抓住这些关键问题来建立班集体: (1