冀教版数学二年级下册第三单元全部教学设计

冀教版数学二年级下册第三单元全部教学设计（教案）第 一 课 时 数 数、估数教学内容：教科书24、25页教学提示：本课内容是学生认数的一次扩展，由数100以内的数到数超过1000的数。教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。教学目标：1、经历举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。2、能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。3、在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。教学重难点：重点：学生能够口头数1000以内的数。难点：学生能够数到99、199、299等，下一个数是几。教学准备：多媒体课件、教学挂图一、复习引入复习数100以内的数。教师可以出一段数，让学生自由用不同的方法数，也可以先一个一个的出示例1,教师边出示学生边数，出示一排后，教师一排一排的出示学生数，出示4-5排即可。（设计意图：目的是让学生回忆已经学过的1 0 0以内数的方法，总结出已学方法。）二、探究新知1、教师展示之前准备的电池挂图师：请同学们数数这些纽扣电池一共有多少枚？说一说你是怎样数的？（1）、学生自由数纽扣电池图。（2）、汇报数法。（学生可能说出多种方法，教师可让学生用自己的数法简单示范一下，方法汇报完后，比较哪种方法哪种方法数得快,让学生用数得快的方法再数一下。）2、教师待学生数完后，再找一名学生用十个十个数的方法数一下，提问：第一排你是怎么数的？数到最后的时候你是用什么方法数的？进而体会数具体实物时，有时还要用到两种或两种以上的数法。（设计意图：使学生用自己的方法来数数，既锻炼了学生的能力，又能掌握数数的简便方法。）3、估、数黄豆。教师拿一杯黄豆，提出先估计一下有多少粒，然后再仔细数一数，给学生充足的时间。学生交流估计和数的结果。师：有更方便的估计方法吗？（除丫丫的方法外还有什么方法呢？）鼓励学生说出自己的想法，选择喜欢的方法。学生汇报：可以先数出1 0 0粒，倒在其它容器里看看到什么位置，再量一杯黄豆有几个1 0 0粒。（设计意图：鼓励学生大胆说出自己的想法，选择喜欢的方法来估计、数数。）三、巩固新知。口头数数1、按要求数数（前两个）。教师要加入一些数段的数，如适合1个1个数的，间距要小，两个两个数的，各位应是双数，五个五个数的各位应是5等2、出几组数段，先让学生讨论用哪种方法数好，再数。3、自己选择数数方法（第三个）。这里让学生说出自己的数法 和 理 由（五个五个的数或十个十个的数）提问为什么不用一个一个或两个两个的方法数，进而让学生知道根据不同情况选择不同数法。4、说出生活中比10 0大的数。小组讨论，说出自己的想法。四、达标反馈。1、估数。第一题，让学生同桌或小组内进行估数练习，学生汇报估数的方法，总结出简便的估数方法。再让估得慢的同学用简便方法试一下，使学生体会到估数不是猜数，而是有规律可循的。第二题，学生自己先估，再汇报方法，注意估数方法的指导。2、数法拓展第三题，是数法的拓展，介绍了五十五十的数和一百一百的数。3、不同方法的运用。第四题，让学生充分表达自己的数法。课堂小结同学们我们这节课学习了，10 0 0以内数的数法和估数，你学会了吗？希望你能在日常生活中得到应用。布置作业：课本2 5页练一练。答案：第一题(1)9 9、10 0、10 1、10 2、10 3、10 4、10 5、10 6、10 7、14 0(2)54 0、550、560、57 0、58 0、59 0、60 0、63 0.(3)10 0、2 0 0、3 0 0、4 0 0、50 0、60 0、7 0 0、8 0 0.板书设计：数 数 估 数一个一个地数十个十个地数一百一百地数教学资料包一、创设情境，激发兴趣。1、猜一猜课件出示体育馆图片：师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2 0 0 8 年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）2、揭示课题师：这个体育馆能坐好多好多的人，看来这个数肯定比较10 0 多得多呀，过去我们学习了 10 0 以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比10 0 更大的数，我们先从10 0 0 以内的数开始学习好吗？（板书课题：10 0 0 以内的数的认识）第 二 课 时 数 位教科书2 6、2 7页。教学建议本节课是在学生已经知道10个一是1个十，和10个十是一百的基础上学习的。要参照示意图，通过教具操作或课件演示，让学生直观体验到10个小正方形摞在一起是一个十，10摞拼成一排是一个百，10排拼在一起是一千。教学目标：1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数 单 位“千”，理 解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。教学重点：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数。教学难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。教学准备：课件、小棒、计数器。一、激趣导入课前谈话：同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们来做个小游戏吧。请你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人？教学过程：二、创设情境，感受大数的产生。课件：千人打太极。你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用1 0 0以内的数来表示,我们要认识更大的数。三、探究新知。（一）、借助正方体认识新的计数单位“千”，发现计数单位间的十进关系。1、复习计数单位“个”、“十”“百二以前我们学过数数，（出 示1 0个方块）这里有一堆小方块，一起来数一数。（边演示，边数数）有几个？（1 0个）一个一个地数，（板书：个）1 0个一是多少？（板书：1 0个一是十）（出示1 0 0个方块）现在方块变多了，你准备怎么数？那我们就来一十一十地。（板书：十）（边演示，边数数）有几个？几个十是一一百？（板书：1 0个十是一一百）2、认识计数单位“千以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。那更大的数又该怎么数呢？（出 示1 0 0 0个方块）这么多方块我们怎么数呀？你们觉得怎么数最好呢？学生说一说，议一议。大家都同意一百一百地数，（板书：百）那老师帮你们整理好了，我们一起数一数。（边演示，边数数）数到5 0 0问：几个百啦？是几百？接着数，（数 到9 0 0）再加一个百呢？（出示计数单位“千”及方块图）一千里有几个百?（板书：1 0个百）对，1 0个一百是一千（板书：是一千）齐读一遍。（课件回到例1的画面）回忆一下刚才的数数，看看你们有什么新的发现？先自己思考一下，再在小组中互相说一说。师小结：同学们真榜，不仅发现了数更大数的时候，可以一百一百地数；还发现了 10个一百是一千。3、数拐弯数。（出示一大捆）这是100根小棒，（放在红盒子）加一根呢？下面我们来一根一根接着数。（数 到109）再 加1根呢？10个一是多少？（将1 0根捆成一捆，放入蓝盒子里）现在有110o再加一个十，是多少？接着数到190o再加1根，是多少？接着数到198o198后面一个数是多少？再放1根呢？怎么变成200的呢？你是怎么想的？谁能演示给大家看一看。你们能从2 9 6到305 吗?现在有200根，1个百1个百的加数到9 0 0,再1个十1个十的加数到9 9 0,再1根根的加数到999o 999后面一个数是多少？1000是怎么变来的？这就是1000根小棒，看一看有什么感觉？多得老师2个手都抓不住了。（二）、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。I、我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢？（出示126根小棒）这些小棒在计数器上怎样表示？说说你的想法。这个数怎么写？百位上有1颗珠子就在百位写1,十位上有2颗珠子就在十位写2,个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读？百位上是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是6就读六。这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？2、（出示304、5 8 0的计数器）这两个数你会写吗？在练习本上写一写（指两名学生上黑板写一写）说说你是怎么想的？这两个0不写行不行？这两个数怎么读？这些都是三位数，我们再来读几个三位数。（出示补充的数）这些数中都有0,仔细看看，哪里的0要读，哪里的0不读？说说这两个数的组成。3、刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示？为什么？这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿？它该怎么写?怎么想的？怎么读呢？1000是一个几位数？四、巩固新知。1、读出下面各数。一共回收了 326节；飞机每秒飞行250米；广场上有303只鸽子；天空中有500个气球。2、写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松；这片树林有九百五十棵树。3、练一练第2题一共有多少元？你是怎么想的？4、练一练第3题在书上完成第3题，说说你是怎么画的？四、课堂小结：在这节课里，我们认识了一个新朋友，是什么？还知道了 1 0个一百是多少？还学会了读、写这些数，知道了它们的组成。生活中也有许多这样的数，希望你能结合所学的运用到生活中去。五、作业：课本2 7页练一练。答案：第一题：三百 零 八 五 百 一 十 二 八 百 一 十 七 四 百五十一千第二题：5 2 7 4 3 6 2 06 7 4 0第三题：(1)个位 十位 百位 千位(2)千位板书设计：数位千 百十个1 0个一是十1 0个十是一百1 0个一百是一千写作：126 3 0 4 5 8 0 1 00 0读作：一百二十六三百零四 五百 八 十 一千第三课时能在数位中表示各数教学内容：教科书2 8、2 9 页教学建议本节课的内容是在数位中用不同的方式表示数，设计了三个活动，具有一个共同点，就是在数位中表示数。不同点是:活动一用数字，活动二用小棒，活动三用不同的图形。课堂活动要按照教材的三个活动设计意图抓住重点，突破难点。教学目标1、经历在数位表中摆卡片、小棒和图形表示数的过程,了解1000以内数的组成。2、知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、了解可以用不同的方式表示数，体 会“数位”在计数中的重要性。教学重难点重点：用不同图形表示在数位表中表示数以及数的组成。难点：用不同图形表示数位上的数。教学准备教师：数位表、数字卡片、多媒体教学过程一、问题导入一个一个地数，从489数到502.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？二、探索新知1、摆数字卡片。师拿出0、2、3的卡片，提问：用下面的数字卡片摆出不同的三位数并读出来。为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的百位上面摆2,十位上摆0,个位上可以摆3写作：2 0 3,我们读作：二百零三，百位上表示2个百，个位上表示3个三。请学生依次说出。（引导小结渗透：请学生说出自己的摆放位置，并提醒学生0不能在最高位读出来。末尾的0不读，但是要写。）2、画小棒表示数教师启发引导：我们用计数器表示数时，个位上一个珠表示一，十位上一个数表示十，现在如果用小棒代替算珠，用数位代替计算器,你能在数位表中画小棒表示出5 1 3吗？试一试。千 位 百 位 十 位 个 位（学生自己画小棒，然后全班交流。）3、用图形表示各数教师启发：如果任选三种图形分别表示1个百、一个十和一个一，你能在数位表中画出图形表示3 2 5吗？（让学生自己画图，然后交流不同的画法。重点说一说每种图形表示的意义。如1个方框表示一个百，百位上3个方框表 示3个百等）。三、巩固新知1、在数位表中表示2 1 6,并说出这个数是由（）个百、1）个 十 和（）个一组成的？怎样读？2、师在数位表上面写出1 0 0 0.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预 设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写