新课标人教版小学数学第七册全册教案3

第一课时第一单元 大数的认识课题亿以内数的认识（例1）课型新授教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689 一个一个的数到712。2）从 420|-h的数到 5403）从 910-1-H的数到 10004）从200-1-卜的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到1 0个一千时间：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时间：是多少学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万复习所学的数的知识，为学习新知做准备。O感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望利用计数器问：怎么表示1 0个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数1 0个十万是一百万1 0个一百万是一千万1 0个一千万是一亿全班交流使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级 说出数位顺序表知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念万 万 万位 位 位 位 位 位位 位数位位1 3 8 1 9 0 00t表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多学生说出数位上的数表示什么。理解位值的概念少？三、巩固新知学生两人一组，按通过数数，理解并掌握计1、做一做的1题数数2、做一做的2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表要求数数，互相检查。学生举例说明数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力书计板设亿以内数的认识亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百十个万 万 万位 位 位 位 位 位 位位位1 3 8 1 9 00 0t表示8 个十万第二课时课题亿以内数的读写法（例 2、例 3）课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点亿以内数的读写方法难/占、中 间、末 尾 有0的数的读教具卡片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习引入1、看 卡 片，读 数，说组成3564、407、1000,570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读 数 的 方 法 是 什 么？3、计 数 器 上 显 示 数，学 生 写 出 来。五 千 零 四 八 千 九 百 六 千 三 百 四十 三、八 千 零 六 十 八，九千零一写数的方 法 是 什 么？4、这 节 课 我 们 赖 学 习：亿以内数的读 写 法（板 书 课 题）二、探 究 新 知：1、例2读出下面各数千 百 十 平 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 06 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读 作：_ _ _ _ _ _ _ _学 生 自 己 试 读，讨 论 怎 么 读？问：1）含 两 极 的 数 怎 么 读？2）万级数的读法 与 个 级 数 的 读 法 有什 么 联 系 和 区 别。3）数 位 上 出 现0有 该 怎 么 读？读数说组成总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法2496读 作：二千四百九十六24960000 读 作：二千四百九十六万6407000读 作：六百四十万七千85000030读 作：八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的 数 的 读 法 来 读，再在后面加上一个，万，字复习千以内数的读写法知 识，为学习新 知 做 准 备。O使学生掌握亿以内数的读 法，概括出读 数 的 方 法，能正确的读数师 归 纳：个 级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续有几个0,都只亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法读一个0 5）完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万：三千零八十万：独立完成，全班订正读题找出数据使 学 生 掌 握亿 以 内 数 的读法，概括出写数的方法，能 正 确 地 写数。一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结:通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一 5、6、9学生尝试写数写作：68500000写 作:30800000写作：15693000写 作:6723113写 作:40090学生讨论写数的方法通过练习，进一 步 加 深 对亿 以 内 读 写法的理解，提高 读 写 数 的能力。独立完成，同桌互相查。课后反思第三课时课题亿以内数的读写法练习课型练习教学目标知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点能正确地读写亿以内的数难点能正确地读写亿以内的数教具题卡教学教师导学学生活动教学意图过程一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2)读出下面数4872 530 10 0 0 31680 0 0 0860 0 0 0 90 120 0 0 60 5(3)写出下面各数四千二百七 十 万 一 百万七千七 万 零 九 十 一千零五十万零三十二、判断反思：(1)请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。谈谈你对数级的认识。(四位一分级，分为个级、万级、亿级)你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？(2)请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？(X)读作：四千八百七十二(V)读作：三千一百六十八万(V)读作：八千六百万零零九 十(义)读作：五百三十万零一千(X)。读作：一千二百万六百零五(X)。写作：4270 0 0 0 0 (V)写作：10 0 70 0 0 (V )写作：70 90 (X)写作：10 50 0 30数位、计数单位、数级把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位 所 学 的 计 数 单 位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称O使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。通过争当小老师一事，培养学生反思的意识。培养学生做事认真负责的态度。谁能对亿以内数的读法进行总结？(3)请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P9 4题，P108 题，P11 11 题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4.第 12页 第 12题；第 14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第 12页的13题转盘练习读、写数。亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法注意四位一分级；做完回查学生自己评价正确读出和写出图下面的数判断说出原因小组讨论后交流汇报。独立完成后全班汇报。巩固亿以内读数和写数方法，提高学生正确读写数的能力培养学生对大 数 的 数感，训练学生分析判断的能力以游戏形式呈现，调动学生学习的积极性。课后反思第四节课课题亿以内数的大小比较课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重点掌握亿以内数的大小比较方法难点能正确地比较数的大小教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图-、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例4出示我国最大的6 个省份学生展示收集的数据观察图片，读出数据学生尝试在本上比大收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。0通过迁移类面积的情境图。黑龙江：4548000青海：720000内蒙古:1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试试汇 报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小92504 O 103600 50140 O63140 28906 O 288906203000307300小，小组交流。1210000 72000454800 485001100000 16600001660000)11