苏教版第三册数学教案全集

一、认识乘法教案设计：二年级备课组 执笔：李国辉教案审核：教学目标：1、使学生在现实情境中，经历儿个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出儿个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析的交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，了解 到“求儿个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。2、乘法算式所表示的意思.教学时间：2课时第一课时认识乘法执行时间：教学内容：教 材 第12页。第3页想想做做。教学目标：1、使学生知道乘法的含义，认 识 到“求儿个相同加数的和”用乘法计算比较简便，知道算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：例题图，学生准备小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、铺引出示算式：第一组7+86+4+37+2+6+11+3+4+5+2第二组3+35+5+54+4+4+42+2+2+2+2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1.这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2.像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”.第1题3+3,相同加数是儿，有儿个3相加，这就是2个3.第2题5+5+5,相同加数是儿，有儿个5相加，这就是3个5.第3题4+4+4+4,相同力口数是儿，有儿个4相加，由学生说出4个4.第4题2+2+2+2+2,相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2.二、探究1.教学例题。教师提问如何列算式？用加法算：2+2+2=6你写出的加法算式有什么特点？相同加数是儿，儿 个2连加.教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有-种比较简便的方法叫做乘法.（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法-样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“X”.教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘 号 像 什 么（像汉语拼音中的X）.怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是儿，相同加数是2,就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2 X 3表 示3个2连加，3个2得6,因此算式是2 X 3=6,读 作2乘 以3等 于6.学生独立操作，小组合作学习归纳小结：(1)上面这儿道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？(2)求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？(3)两种方法比较，哪种简便？因此，求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。三、训练1.基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加.3+3 3X 2；5+5+5 5X 3；4+4+4+4 4X 4；2+2+2+2+2 2X52.想想做做1、2题。3.想想做做第3题。学生独立在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：认识乘法4 X 2=8 或 2 X4 =8乘号4 X 2读作：“4乘2”，乘 数 乘 数 积2 X 4读作：“2乘4”教后记:第二课时练习一执行时间：教学内容：教材第46 页。教学目标：1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较熟练地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：图，学生准备小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、基本训练1、学生动手操作，用小棒摆教师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有儿个儿，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳图，说出有儿个儿，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5X4=20 或 4X5=203、学生观察，比较是几个几相加，并写出乘法算式。3X5=15 5X3=15二、重点练习1、第 5 页 4 题学生独立做，教师讲解，强调是几个几。2、第 5 页 5 题学生在书上写出算式，指名读一读。4X2=8 2X4=86X3=18 3X6=185X6 6X53、第 5 页第6 题教师读题，学生填写，集体订正。4、第 6 页 7 题学生看图，列出算式4X2=85、第 6 页 8 题教师帮助学生理解题意，指名列式。5X3=156、第 6 页第9 题学生独立做，教师讲解。7、第 10题学生仔细看图，指名列式。2X4=8 或 4X2=8三、小结四、作业5、9 题二、乘法口诀（一）教案设计：二年级备课组 执笔：李国辉教案审核：教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义,知道乘法口诀是怎样得来的，掌握并逐步熟记1-6的乘法口诀；在单元结束时能熟练地口算两个数相乘，绝大多数达到每分钟做8题，平均正确率在94%以上；能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。2、使学生在具体的问题中初步感知乘加、乘减的运算顺序，知道计算地要先算乘法，会利用乘加、乘减的算式帮助探索和记忆乘法口诀。3、使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识，积累积极的数学学习兴趣，感受学习成功的乐趣。教学重难点：1、熟记乘法口诀，能实际运用。2、乘加、乘减的口诀的运用。教学时间：第一课时14的乘法口诀执行时间：教学内容：教材第79 页。教学目标：1、让学生经历2、3、4 乘法口诀的编写过程，理解口诀的意义的结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆口诀，并会用它们计算乘法题。2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点：理解口诀的意义和编写方法。教学过程：一、铺引出示一组算式：4+4=8 8+4=12 12+4=16 4+4+4+4谈话导入，你们想学习更简便的方法吗？二、探究1、你们看图上的小朋友在做什么？一个跷跷板坐2人，1个2是？你会列乘法算式吗?两个跷跷板坐？人，2个2是？你会列乘法算式吗?1X2=2编一句口诀：一二得二2X2=2呢？二二得四小组交流。想一想：2X1=2用哪句口诀？2、学习3的乘法口诀。指导学生看书，谈话，列出算式1X=3 2X3=6 3X3=9引导学生说出口诀：一三得三，二三得六，三三得九。做想一想。3、学习4的乘法口诀。指导学生看书，分组讨论，自己编写出乘法口诀。一四得四，二四得八，三四十二，四四十六学习1的乘法口诀得一三、训练1、做“想想做做”第1题。学生独立做，教师讲解。2、做“想想做做”第2题。学生做完后互查。3、做“想想做做”第3题。学生动手操作，练习。4、做“想想做做”第4题。谈话，学生做，教师讲解。四、作业。第9页2题。板书设计：教后记:第二课时练习课执行时间：教学内容：教 材 第 10页。教学目标：1、熟 记 1-4 的乘法口诀。2、熟练运用乘法口诀做乘法算式题。教学过程：、基本练习1、背 诵 1-4 的乘法口诀。2、做 第 6 题学生独立做，集体订正时说出用哪句乘法口诀。二、重点练习1、做 第 7 题学生做完认真比较加法和乘法的不同点，错误的说出原因。2、做 第 8 题教师读题，学生填出符号，教师讲解。3、做 第 9 题学生自己填写，并说出乘法口诀。4、做 第 10题指导学生认真观察图，用乘法算式做。2X3=6（人）3X3=9（人）4X2=8（人）教师强调如何列乘法算式。三、小结请学生再次背诵乘法口诀。四、作业第 6 题。第 三 课 时 乘加乘减执行时间：教学内容：教 材 第11 12页。教学目标：1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。教学重点：乘加乘减的运算顺序；教学难点：理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写；教学准备：主题图、桃子图片、教学过程：一、铺引谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那么你们通常都养些什么小动物呢？你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗？(学生尽情的猜)他究竟养的是什么小动物呢？让咱们一起来看一看吧！(出示主题图)二、探究1、引导观察，提出问题；(1)从图中你知道了什么？把你知道的同你同桌说一说；(2)再指名说一说；（3）你能根据图中知道的提出数学问题吗？学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢？2、指导列式，交流算理（1）要求一共养了多少条金鱼？用算式怎样表示出来？（2）学生独立思考，也可同桌交流；（3）指名汇报交流各种算法；根据学生回答板书：数 数；4+4+4+2=4 X 3+2=4 X 4-2=（这里可以追问是怎么想的？再多指名说说进一步理解乘减的意义）引导学生给、式起名；（板书：乘加乘减）（4）这些算式你会算吗？请选择一道你喜欢的算出它的结果;（5）交流算理，这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序。3、整理强化，小结算法。在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法;三、训练。1、“想想做做”第1题。谈话：小朋友们刚才你们的表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。（投影出示书图）学 生 独 立 完 成，指名板演；评 讲 时 让 学 生 说 说 图 意、算式及为什么这样列式？你 能 列 出一道乘减算式吗？小 组 讨 论 再 指 名 汇 报 追 问：你是怎样想的？2、“想想做做”第3题。谈话：吃完了水果让我们一起去操场运动吧！瞧，一群小朋友正在运动呢！（投影出示书图）看 图 你 能 猜 出，哪边活动的小朋友多呢？是 否 猜 对 了 呢？还是让我们算一算吧！学 生 独 立 完 成 算 式，有困难同桌可以讨论交流；指 名 交 流、汇报说说怎么想的？组织讨论：这两道算式有什么不同的吗？3、“想想做做”第4题。谈话：这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧！（投影出示书图）这 里 的 球 拍 够 我 们 用 吗？学 生 看 图 列 式 计 算；汇报交流，提倡不同的列式；追 问：为什么这样列式？你是怎么算的？4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。5、在括号里填上“+”或“一”。3X203=9 2X202=64X404=12 1X404=06、游戏 摘桃子。运动后，让我们一起来做个游戏一一摘桃子。游戏规则：学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，算对了，桃就送给你。否则就得不到。四、总结评价。小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗？把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。五、延伸发展。东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？作业：第12页第2题。板书设计:教后记：第 四 课 时5的乘法口诀执行时间：教学内容：教材第1314页。教学目标：1、使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2、使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点：经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。教学过程：一、铺引出示例题场景图。认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？重点引导学生讲清：画面上有5只船，每只船上都坐了 5个人。二、探究1.根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。出示表格：船的只数人数指导学生填一填。1只船上坐5人，2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？3只船呢？15人乂是怎样算出来的？根据学生的回答，完成表格。说明：让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来,为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。2.提个 5）那C次在表格.问：1 只船上有5 人，是几个5?（在表格上面板书：1、2 只船上的人数是儿个儿相加呢？3 只船呢？（依面板书