三年级语文3------8单元教案

年 月 日 第 节课 题 1 3花钟教学目标(1)认识等8个生字。会 写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。(2)能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。(3)埋解课又内容，体会课又用小,1的说法表现弹花片放 时特点。第1课时课 型精读课模式类型主体式教 具字卡投影仪重难点重点：学生读懂课文内容，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。难点：了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。时间教 学 过 程512主体部分136一、交流激趣，存疑导入。1、比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花2、一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）3、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读 读这课题呢？4、读了课文你还知道些什么？（交出示填空：我知道5、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动 了。你为什么会如此钟情于这一段呢？2、小黑板出示重点句子，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）3、师生合作朗读本段课文。8、小黑板出示课后第三题。四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课2、交流自己读的过程。3、请 学 生 读1、2两段。4、评议。5、余 下 段 同 桌 读。（帮助伙伴纠正错误）自己喜欢的方式读读这一段。用（说体会，谈感想）5、交流自己的收获。6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。时间 教 学 过 程小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。(1)教师范写，学生学写。(2)学生自己写，师生评议。(3)学生练写，反馈结果。年 月 日 第 节4五、课堂练习。(1)小黑板出示练习题。(2)抄 写 19个词语。板书设计花儿开放时的样子不同13;原因？花儿开放的时间不同教学反思课 题 1 3 花钟教学目标1读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。2解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。第 2课时课 型新课模式类型主体式教 具投影仪重难点重点：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，难点：体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。时间教 学 过 程510主导部分主体部分时间 教 学 过 程一、听写词语，巩固反馈。(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。学生自由推测。15三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、组交流，说说其他植物开花时用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。间和温度、湿度、光照、昆虫活小组交流，动的关系。6、全班交流。全班交流。四、总结全文，拓展能力。101、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法时间教 学 过 程(3)继续观察搜集各种花不同时间开放的资料F 然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。板书设计1 3 花钟湿度温度 花 钟 光 照昆虫活动教学反思年 月日第 节课 题 1 4 蜜蜂教学目标1、认 识10生字。会 写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等2 0年词语。2、感情地朗读课文，解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。第 1 课时课 型新课模式类型主体式教 具字卡投影仪重难点重点：感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。难点：激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。时间教 学 过 程510主导部分主体部分时间 教 学 过 程一、交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？二、初读课文，整体感知把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。15B、交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。C、指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究学习第一自然段。A、读一读。谁愿意把第-自然段读给大家听听。B、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？C、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。A、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。B、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。C、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。D、议一议。交流是怎么认识生字的分段朗读课文说说课文讲了一件什么事。把第一自然段读给大家听听。请读第二自然段。画出能表示作者试验做法的词语或句子。写-写议一议。时间教 学 过 程82E、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？F、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、课堂练习学习生字抄写词语。五、作业1、熟读全文。2、抄写本课生字词各两行。指名学生复述这一自然段内容抄写词语。板书设计14蜜蜂论 证 试 验 袋 概 减阻 测 括 确 误 途 超教学反思年 月 日 第 节课 题 1 4 蜜蜂教学目标1、感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，第 2课时 课型 新课 模式类型 主体式 教具 投影仪重难点重点：感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。难点：激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。时间教 学 过 程58主导部分主体部分时间 教 学 过 程一、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。B、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。自由朗读第三、四、五自然段。感知主要内容。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。两次回来的蜜蜂情况有什么不同？三、赏读片断，表达感情教师引导:蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？四、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？说说蜜蜂回家的只数和时间。说蜜蜂有辩论方向的能力？结合课文有关内容想象B、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？多人次说1、生自读体会。2、名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。时间教 学 过 程654、师再引读对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？五、指导写字1、示要写的生字2、生组词书写书六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。生组词书写书板书设计14、蜜蜂听说.做试验 确头飞回来了-7-/无法解释的本能教学反思年 月 日 第 节课题15、玩出了名堂教学目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，并有感情的朗读课文。培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。第1课时 课型 新课 模式类型主体式 教具 投影仪重难点重点：理解课文内容，并有感情的朗读课文。难点：培养学生的朗读能力和搜集资料的能力时间教 学 过 程510主导部分主体部分一、谈话导入玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）二、初读感知学生交流。学生读题，想想能提出哪些问题1、师出示自读要求。2、查自学。a.出示生字卡片，检查认读生字情况。b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c.指名分段朗读课文。a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。时 间 教 学 过 程12三、精 读 课 文，领悟玩法朗读课文第 三 自 然 段。多 遍 朗 读 课 文 第三自然 段。画出表示“玩”的 句 子，指 名 学 生 再 读。画 出 表 示“玩”的 句 子，指名学生 再 读。教 师 引 导：想 象 一 下，列文虎克 是 怎 样 磨 镜 片 的，他 心 里会怎样 想？学 生 交 流 想 象 时。学 生 交 流 想 象 时，教师要注意点 拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件 枯 燥 的 事，但 是 因 为 他 喜 欢，他 想 用 它 来 看 细 微 的 东 西，所以他 才 玩 得 这 么 投 入。练 习 写 嚏、镶 闲、待、阅”这 五 个 字。抄 写 词 语 表 中 的 词 语。指 导 朗 读。能用赞赏的语气读读 这 一自然段 吗？四、课 堂 练 习，当堂展评8练 习 写“堂、镜、闲、待、阅 这五 个 字。练习写“堂 镜、闲、待、阅”这 五 个 字。抄 写 词 语 表 中 的 词 语。抄 写 词 语 表 中 的 词 语。当堂展评。时间教学过程5五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。板书设计15、玩出了名堂列文虎克 一 最早发现了微生物教学反思年 月日第 节课题15、玩 出 了 名 堂教学目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。第2课时课型新 课模式类型主体式教具投影体重难点重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。难点：写写自己玩中的乐趣和收获。时间教 学 过 程510主导部分主体部分一、复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b.指名学生多转换角色想象学生听写生字词说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？交流讨论。朗读体会感情。请同学们朗读a.自由朗读这部分内容，想想朗读时“他用显微镜观察水比地球应该表达怎样的感情。上的居民要多得多”，体会感情。表达感悟。了解了列文虎克玩b.感情朗读，评点交流。中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？可多人次谈12三、欣赏玩出的名堂让我们再来读读课文最后一段吧