2023年安徽省淮北市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年安徽省淮北市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.我国最早采用班级授课制是在（　　）。 A.1862年 B.1901年 C.1911年 D.1949年 2. 下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 3.教学工作的中心环节是（　　）。 A.A.备课 B.上课 C.考试 D.作业 4.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（　　）。 A.A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 5.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（　　）。 A.课程计划 B.学科课程标准 C.教材 D.教参 6.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（　　） A．主观性 B．客观性 C．社会性 D．自发性 7.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指( )。 A.文法、算术、天文 B.文法、修辞、辩证法 C.哲学、算术、音乐 D.辩证法、几何、音乐 8.采用离差智商作为智力测验评价结果的智力测验量表是( ) A．比纳一西蒙量表 B．韦克斯勒量表 C．推孟量表 D．明尼苏达量表 9.社会教育的主要途径是()。 A.家庭环境和各种校外机构 B.家庭环境和社会意识形态 C.社区、各种校外机构和大众媒介 D.家庭、学校和社会 10.班主任工作的中心环节是（　　）。 A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.教育学生努力学习 D.对学生进行品德教育 11.王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光，第二天就不再穿这件衣服上学了。这种心理现象是( )。 A.从众 B.服从 C.遵从 D.依从 12. 德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（　　） A.认识水平之间的矛盾 B.智力水平之间的矛盾 C.品德水平之问的矛盾 D.能力水平之问的矛盾 13.人的心理包括哪两部分（　　）。 A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程 14.遗传素质在人的发展中的作用是()。 A.生理前提 B.制约作用 C.主导作用 D.动力因素 15.教学是（　　）。 A.教师教的活动 B.学生学的活动 C.教加学的活动 D.教师教学生学的活动 16.心理咨询工作任务的侧重面是( ) A．预防与促进 B．补救与矫正 C．发展与教育 D．治疗与补救 17.组织和培养______是班主任做好班级工作的中心环节( ) A．班集体 B．学生 C．接班人 D．班干部 18.世界上最早的一部教育著作是()。 A.《论语》 B.《大学》 C.《礼记·学记》 D.《理想国》 19. 技能的活动方式是（　　）。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 20.操作技能形成的基本途径是（　　） A.A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 二、填空题(20题) 21.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 22. _______是以学科为中心设计的课程。 23. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 24.培养全面发展人的方法是________。 25. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 26. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 28. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 30.思维的基本形式是_______、_______、_______。 31.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 32. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 33. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 34. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 35. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 36. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 37. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 39. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 40. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 三、简答题(5题) 41.简述技能的特点。 42.教学应遵循哪些基本原则? 43.简述教学的基本任务。 44.为什么说“教育救国论”是错误的。 45.什么是意识?意识有哪些特点? 四、论述题(5题) 46.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。 47.试述如何促进问题解决。 48.论美育对促进学生全面发展的意义。 49.试述美育对促进学生全面发展的意义。 50.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 五、辨析题(5题) 51.教育与社会政治经济同步进行。 52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 53.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。 54.教育决定着人的发展。 55.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 六、(0题) 56.课外校外教育活动的主要形式是（　　）。 A.集体活动 B.个人活动 C.群众性活动 D.小组活动 参考答案 1.A暂无解析，请参考用户分享笔记 2.B 3.B 4.A 此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。 5.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 6.A 7.B 8.BB [解析] A比纳和西蒙编制的是世界上第一个能力测验。B韦克斯勒智力量表，提出“离差智商”，是采用统计学上标准差的观念来表示智商的高低，即智力测验结果的原始分数转换成标准分数，使其平均智商分数为100，一个标准差为15即离差智商=100+15Z(Z为标准分数) 9.C社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。社会教育主要通过社区，各种校外机构，报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介等途径和形式来影响儿童和青少年的身心发展。 10.B该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来，班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域，而C、D两项属于班主任工作内容的范畴，显然C、D两项不是要选的答案。A项属于“班主任工作的方法”领域，但A项是班主任工作的前提，“B．组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节，所以B才是正确答案。 11.A 12.C 13.C 14.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。 15.D 16.AA [解析] 本题考查的是心理咨询与心理治疗的区别。 心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人；心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式，心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救与矫正，所以答案选A。 17.AA [解析] 班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向。 18.C我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作，论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等，尤其以教学原则的总结最突出。 19.A 20.A 21.识记 保持 22.学科课程学科课程 23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 24.教育与生产劳动相结合 25.强化强化 26.独立性新颖性独立性,新颖性 27.比较与分类，抽象与概括 28.生活化生活化 29.随意运动 克服内外困难 30.概念，判断，推理 31.一般能力；特殊能力 32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 33.夸美纽斯夸美纽斯 34.强制性强制性 35.教学价值取向教学价值取向 36.先快后慢先快后慢 37.制度文化 38.德育内容，德育方法 39.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 40.社会知识社会知识 41.技能的特点表现在以下几方面： (1)技能是学习得来的，区别于本能行为。 (2)技能是一种活动方式，区别于知识。 (3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。 该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能区别于什么。 42.(1)科学性与教育性相结合原则；(2)理论联系实际原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循序渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。 43.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。 (2)发展学生智力，培养学生能力。 (3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平。 (4)培养学生的审美情趣和能力。 (5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。 44.(1)教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。 45.意识是心理的高级的、完整的形式，它是人在劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭借语言实现的心理反映。 意识的基本特征是：(1)自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。(2)能动性——人不是消极被动的反映，而是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。(3)社会历史制约性——社会意识与个体意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。(4)第二信号与抽象逻辑思维活动特点。 46.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。 ①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德