2022年河南省开封市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年河南省开封市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（　　）。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》 2.学习“圆的初步认识”时，老师设计了一个情景问题：如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢? 这个问题的设计体现了哪一教学原则?( ) A.理论联系实际的原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 3.对人名、地名、定理等的记忆属于( )。 A.内隐记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 4.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是()。 A.110 B.115 C.120 D.125 5. 集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（　　） A.乌申斯基 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞科夫 6. 直观时运用变式方法的目的主要是（　　） A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.掌握概念 7.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是（　　）。 A.顺从 B.认同 C.内化 D.社会态度 8.操作技能形成的基本途径是（　　） A.A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 9.班主任工作的主要任务是（　　）。 A.评定学生操行 B.教育学生努力学习 C.做好家长工作 D.对学生进行品德教育 10.人脑把具有相同的、一般特征的事物归到一定的类别中去，是思维过程的哪个环节?()。 A.具体化 B.抽象 C.分析与综合 D.系统化 11.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是（　　）。 A.《关于学制改革的决定》 B.《关于教育工作的指示》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中国教育改革发展纲要》 12.1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是（　　）。 A.卡特尔 B.塔佩斯 C.奥尔波特 D.霍兰德 13. 班集体形成的重要标志是( ) A.组织了多样的教育活动 B.形成了正确的集体舆论 C.确立了班集体的奋斗目标 D.选择和培养了班干部 14.遗传素质是能力发展的（　　）。 A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 15. 操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 16.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型?（　　） A.思维外向型 B.感觉外向型 C.情感外向型 D.直觉外向型 17.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（　　） A．说理教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价 18.能力是一个人顺利完成活动的（　　）。 A.个性心理特征 B.心理过程 C.生理条件 D.个性倾向性 19.人在同时进行几种活动时，把注意指向不同对象体现了( ) A．注意的范围 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 20.意志行动的基础是（　　）。 A.A.克服困难 B.随意运动 C.兴趣爱好 D.意志自由 二、填空题(20题) 21. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 22. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 23.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 24. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 25.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 26. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 27. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 28. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 29. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 30. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 31. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 32. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 33.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 34.思维的基本形式是_______、_______、_______。 35. _______是以学科为中心设计的课程。 36. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 37. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 38. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 三、简答题(5题) 41.课外校外教育有什么重要意义? 42.简述学制的建立依据。 43.联系教学实际，简述如何帮助学生有效地组织复习。 44.新型师生关系的基本特征有哪些? 45. 简要说明侵犯行为的控制。 四、论述题(5题) 46.如何促进学生有效掌握科学概念? 47.试述科学性与教育性相结合原则。 48.试分析态度的理论。 49.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 50.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。 五、辨析题(5题) 51.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 52. 53.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。 54.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 55.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 六、(0题) 56.简述智力技能的特点和形成阶段。 参考答案 1.B 2.C 3.D 4.D智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以100。 5.C 6.D 7.B A顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。 B“认同”题干便是其概念。 C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。 8.A 9.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。 10.D系统化是指人脑把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。例如把金、银、铜、铁等归纳到金属类的过程。 11.C985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。 12.C 13.B 14.B 15.A 16.B 17.B 18.A 19.CC [解析] “注意分配”的概念就是题目的原意。 20.B 21.夸美纽斯夸美纽斯 22.强化强化 23.意义识记机械识记意义识记，机械识记 24.先快后慢先快后慢 25.比较与分类，抽象与概括 26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 27.独立性新颖性独立性,新颖性 28.评比操行评定评比，操行评定 29.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 30.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 31.社会问题社会问题 32.社会知识社会知识 33.壬寅学制 34.概念，判断，推理 35.学科课程学科课程 36.感知思维认识感知,思维,认识 37.认识 38.制度文化 39.社会 家庭 40.稳定，统一 41.课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识；课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力，课外校外教育是进行德育的重要途径。 42.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况； (2)依据社会政治经济制度； (3)依据青少年身心发展的规律； (4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。 43.(1)有效组织复习的方法： ①及时复习； ②合理分配复习时间与内容； ③分散复习与集中复习相结合； ④复习方式多样化； ⑤运用多种感官参与复习； ⑥尝试回忆与反复阅读相结合。 (2)联系实际展开论述。 44.新型师生关系的特点主要有尊师爱生、民主平等和教学相长。 新型师生关系的特点主要有尊师爱生、民主平等和教学相长。 45. (1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。 (2)运用社会制约。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。 (3)提高道德水平。研究表明，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的。个人的道德发展水平越低，就越倾向于忽视他人的痛苦、利益和幸福。 46.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料与经验；(3)注意“变式”在掌握概念中的作用；(4)词和感性材料的结合；(5)正确下定义；(6)在实际应用中掌握概念；(7)运用求同与求异方法，形成正确概念体系。 47.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。 48.(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为态度大致同其他习惯一样是后天习得的是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许它就会得到强化否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许或者同时受到两种相反的强化其作用则取决于两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的