2022年江苏省苏州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年江苏省苏州市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.下列不属于课程的是（　　）。 A.学校周边环境 B.英语 C.语文 D.数学 2.“谈梅生津”属于( ) A．条件反射 B．无条件反射 C．既是条件反射又是无条件反射 D．两者都不是 3.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的比率智商是( ) A．83 B．100 C．120 D．110 4. 意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（　　）。 A.确定目的 B.执行计划 C.制订计划 D.动机斗争 5.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　） A．成就动机理论 B．耶克斯多德森定律 C．成绩结构理论 D．强化理论 6. 明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（　　） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 7. 马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（　　） A.旧的社会分工 B.生产力水平低下 C.资本主义制度 D.阶级剥削 8.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（　　）。 A.A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价 9.情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的（　　）。 A.主观认识 B.内化过程 C.态度体验 D.外显状态 10.学校产生于（　　）。 A.A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 11.1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是()。 A.卡特尔 B.塔佩斯 C.霍兰德 D.奥尔波特 12.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（　　）。 A.主观性 B.客观性 C.社会性 D.自发性 13.小学阶段设置课程的特点是( ) A．分科课程为主 B．分科与综合相结合 C．综合课程为主 D．活动和理论相结合 14. 我国最早实施中小学六三三分段的学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 15. 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（　　）。 A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能 16. 学校体育的根本任务是（　　） A.促进学生正常发育 B.增强学生体质 C.使学生掌握体育技能 D.输送运动员 17. 18.教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中规定，农村成人教育的重点是（　　） A．扫除青壮年文盲和职业人才培训 B．农民实用技术培训和农村实用人才培养 C．加强农业知识的教育和实用技术的培训 D．农村劳动力转移的培训 19.学校进行全面发展教育的基本途径是（　　）。 A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作 20.社会对教育事业的需求程度最终取决于（　　）。 A.A.生产力水平 B.社会制度 C.文化背景 D.科技水平 二、填空题(20题) 21. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 23.培养全面发展人的方法是________。 24. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 25. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 26. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 27.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 30.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 32. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 34.思维的基本形式是_______、_______、_______。 35. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 36. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 37. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 38. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 39. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 40. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 三、简答题(5题) 41.简述教师的专业素质。 42.简述学校体育的意义。 43.简要说明顺从的概念及其影响因素。 44.简述创造性思维的特征。 45. 四、论述题(5题) 46.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。 47.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。 48.试述我国基础教育课程改革的目标。 49.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。 50.试述我国新课程设置的特点。 五、辨析题(5题) 51.教师职业是一种专业。 52.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 53.技能与先天因素有很大关系。 54.人们在能力的发展速度上不存在差异。 55.教育决定人的发展。 六、(0题) 56.在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为( ) A.A.物质性隐性课程 B.制度性隐性课程 C.心理性隐性课程 D.活动性隐性课程 参考答案 1.A 语文、数学、英语都属于狭义的课程，即我们在学校学习的科目；广义的课程还包括小学课程、中学课程、大学课程等。学校周边环境不属于课程的范畴。 2.AA [解析] 反射有两种：无条件反射和条件反射，无条件反射是先天的，而条件反射是后天习得的。而没有吃过梅子的人是不会知道梅子的滋味的，所以是后天的。 3.C 4.B 5.B 6.B 7.A 8.A 9.C情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物是否符合和满足人的需要为中介的。 10.B 除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。 11.D奥尔波特是美国著名的社会心理学家和人格心理学家。1937年他出版了《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。 12.A 13.CC [解析] 本题要求考生了解我国各级学校课程设置的特点。①小学阶段从综合课程为主。②初中阶段设置分科与综合相结合的课程。③高中以分科课程为主。 14.D 15.D 操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。 16.B 17.D 18.B 19.C 教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持“教学为主、全面安排” 的原则。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等对学生进行教育。 20.A 21.强制性强制性 22.比较与分类，抽象与概括 23.教育与生产劳动相结合 24.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 25.生活化生活化 26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 27.德育内容，德育方法 28.一般能力；特殊能力 29.教学价值取向教学价值取向 30.壬寅学制 31.社会 家庭 32.独立性新颖性独立性,新颖性 33.随意运动 克服内外困难 34.概念，判断，推理 35.社会知识社会知识 36.评比操行评定评比，操行评定 37.先快后慢先快后慢 38.认识 39.感知思维认识感知,思维,认识 40.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 41.(1) 职业道德素养： ①爱岗敬业。 ②热爱学生。 ③团结协作。 ④为人师表。 (2) 知识素质 ①比较系统的政治理论知识。 ②精深的学科专业知识。 ③广博的文化基础知识。 ④必备的教育科学知识。 (3) 能力素质 ①语言表达能力。 ②教育教学管理能力。 ③教育和管理班集体。 ④自我反思能力。 42.(1)促进学生身体健康发展，增强学生的体质。 (2)体育是促进学生全面发展的不可缺少的重要条件。 (3)青少年一代的身心健康水平，关系到整个国家民族的强弱盛衰。 解析：该题很明确，但是有些考生容易答成“体育的任务”。考生在学习时应注意“意义”也就是“作用”。因此，“体育的意义”也就是谈体育的作用，即体育对学生身体健康的作用、对学生全面发展的作用、对国家的作用，从这三方面记忆就容易把握了。 43.(1)顺从的概念：个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象。 (2)影响顺从的因素：①个性因素；②社会文化历史因素；③客观环境和群体压力因素。 44.(1)创造性思维与创造性想象的有机统一。 (2)创造性思维与创造性活动相联系。 (3)创造性思维过程中常有“灵感”出现。 (4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合。 (5)创造性思维过程表现为分析思维与直觉思维的统一。 45. 46.培养学生的创造性思维应当做到： (1) 激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。 (2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。 (3) 培养与发展学生直觉思维的能力。 (4) 进行创造性活动，培养创造性人格。 (结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。 47.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。 48.基础教育课程改革的具体目标为： (1)改变课程过于注重知识传授的倾向。 (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 (3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。 (4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机