2023年《爬天都峰》教学设计、说课稿 爬天都峰的教学设计及反思(四篇)

2023年《爬天都峰》教学设计、说课稿 爬天都峰的教学设计及反思(四篇) 2023年《爬天都峰》教学设计、说课稿 爬天都峰的教学设计及反思篇一 1、会认读6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。 2、了解大意，理清课文的叙述顺序。 3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。 1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。 2、理清课文的叙述顺序。 理清课文的叙述顺序。 课件。 第一课时。 一、联系实际，谈话导入。 同学们，你们登过黄旗山吗？（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：登过） 谁能谈谈登黄旗山的感受？（生：辛苦、高兴……）（再出现“登：踩、脚向下用力”） 而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。 天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——3、爬天都峰。 二、初读课文，整体感知。 1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。 2、学习生字词。 （1）学习6个会认的生字。（陡、链、颤、攀、鲫、呵；重点：颤的发音） a请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。 b藏在词语，你还能读准吗？全班齐读（出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵） （2）学习10个会写的生字。（出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居） a请自由地读一读。 b重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”；平舌音“似、苍” c请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。 d重点指导写：勇、辫。（说易错处、书空、组词、区分瓣与辫） 3、再读课文。 小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢？请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。 三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。 1、谁来读读你画的句子？（生：） 出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点？（在题目旁板书：高、陡） 2、品读重点句子。（描写天都峰又高又陡的句子） （1）品读“高”的句子。（看图） 啊，多高的天都峰呀！请你来读一读！（两个学生、齐读） （2）品读“陡”的句子。（想象画面） a这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。 b请问你刚才看到了什么？（生：）请你带着自己的想象读一读！（理解“似乎”）似乎可以换成哪个词？（生：好像） c实验（出示链子）：如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的（展示“挂”红色），你认为陡吗？（生：很陡，几乎垂直）让你站在上面，有什么感觉？（生：好怕、发抖、真叫人发颤！）请你带着这种感觉读读。 （3）全班读重点句子 师：看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读—— 师：实在太危险了，我怕得大叫起来，请读—— 3、面对天险（板书），小妹妹有信心爬上去吗？（生：没有）请读句：我爬得上去吗？ 四、学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。 1、就在这时候，发生什么事呢？请轻声读一读第三至五自然段。 2、谁来说说发生什么事？（生：一位白发苍苍的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。） 3、展示对话： 老爷爷叫：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” a个别演读。 b请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的？ 4、交流想法。 （生：老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰，真了起，我怎能输给他呢……小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰[哪个词看出年纪大：白发苍苍]，我怎么会不\\能了……） 小结：就这样，他们在心里都树立信心，还决定一起爬上去。（板书：树立信心） 5、男女分角色读对话，师读旁白。 这一老一小，真有意思，让我们一起来重演这有趣的一幕，请男同学当老爷爷，女同学当小妹妹，请捧起书做好准备…… 五、总结。 最后，他们有没有战胜天险，爬上峰顶呢？（生：有） 下一节课，我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。（板书：战胜天险） 2023年《爬天都峰》教学设计、说课稿 爬天都峰的教学设计及反思篇二 爬 天 都 峰（教学设计） 教学内容： 人教版小学语文第五册第3课《爬天都峰》第二课时 教学目标： 认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。 能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。 教学重点：学会从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步，不怕困难、奋力 攀登的精神。 教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话。 教学策略： 1、 通过学生与文本的直接接触，来达到感知文本，理解文意，感受 内涵。 2、 本文最后爸爸的话，让学生在充分感知？我？与？老爷爷？如何 互相鼓舞的基础上，再理解感悟。 教学过程： 一、解读天都峰——感受 ？惊险？ 1、（天都峰的照片）看到了吗？这就是天都峰！请你仔细观察一下它。 结合你所知道的知识，能否说一下你的感受？全班交流（可以就天都峰的高、险和给人的印象这两方面说一说）。 2、课文是怎样写的呢？请同学们自由读读课文，从字里行间体会体会 作者笔下的天都峰，然后在小小组内交流共享一下你的感受。 ？我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！？告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云？?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！？写出了石级壁陡实指天都峰之险。？挂？是直上直下的意思，作者用？我爬得上去吗？？写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用？发颤？写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。 让学生把感受通过读来表现抓住两下感叹号，进一步读出感情。 3、全班交流，重点从天都峰的高和陡两方面来引导体会。 1) 高：？在云彩上面哩？、？！？； 2) 陡：？从天上挂下来的？、？挂？、？发颤？。（随机板书：高、陡） 4、抓住山峰险势，通过朗读，理解？我？的心理。 高，高得如上青天，陡，陡得直上直下，小作者不禁要想，我爬得上去吗？（感受心理） 二、走进人物——第一次对话 1、出示三句对话： 2、指名读，读得明白吗？不明白什么？指名说一说。（如这些话是谁说的？在什么情况下说的？他们心里在想些什么呢？） 3、学生自主读课文：你们可以从书中去找一找答案。联系上下文，把这些句子放到课文中去，反复读一读，体会体会人物内心的想法；你还可以找你的小组内成员商量一下。 4、你真的读明白了吗？出示三个句子，谁来读一读？说一说为什么这样读。 三、朗读体会登峰之艰难——抓住？奋力而攀？ （出示人们爬天都峰的图片）看到吗？天都峰就是这样爬的，他们多难 啊，你觉得课文哪些词句写得好，你就去读一读。段落：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 1)引导体会？一会儿……一会儿……？、？攀？、？像小猴子？、？终于？等词； 2) 小练笔：补写省略号的内容（由说到写） ①？我奋力向峰顶爬去。？?奋力？读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。 ②？一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……？两个？一会儿？读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。③？爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。？?爬呀爬？，爬山是何等的不容易。？终于？是奋力的结果，还能表现出？我们？经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 6、爬天都峰对老人和小孩子来说，都不是一件容易的事，可他们做到了，此时此刻他们心情会如何，感受有许多，如站在了这么美丽的景象前，他们剩下的只有快乐了（出示黄山景象） 把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。 四、讨论登山成功之理——抓住？互相道谢？ 同桌交流，谈谈自己对？我？及爷爷说的话的理解。 ①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了？我？爬山的勇气对老爷爷行为的影响。？居然？是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。 ②？我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！？这句话告诉我们？我？由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 五、体会爸爸的话——有感情地朗读 1、出示句子： ？爸爸听了，笑着说：‘爸爸听了，笑着说：？你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！’？ （1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，？汲取？是什么意思？（吸取） （2）爸爸说的话？真有意思？你怎么理解？ （这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。） （3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。） ——教师小结：个人的努力+从别人身上汲取力量、善于向他人学习，才使他们都爬上了天都峰。 2、你有什么想对他们中的人说的吗？ 2023年《爬天都峰》教学设计、说课稿 爬天都峰的教学设计及反思篇三 １、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 ３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 ４、能过课件感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。 ５、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 １、生字卡片。 ２、教学挂图。 ３、课件。 三课