七年级语文上册各单元教材分析和教学思路（优秀7篇）

该文本为Word版，下载可编辑 七年级语文上册各单元教材分析和教学思路（优秀7篇） 岁的际遇教案 篇一 [教学目标] 1、 明确北大给带来的影响和感悟。 2、 品味文章语言。能了解真挚的抒情和精妙的议论的作用。 3、 鼓励学生树立自己的目标，不断充实自己的生活。 [教学难点] 1、 理清的写作思路，了解写作本文的目的。 2、 关键语句在文中的作用。 [课时安排] 1、 初读文章，了解写作思路，感悟在文中所表达的感情。 2、 精读文章，品味语言了解不同语言表达方式在文中的作用；积累美词佳句。 [预习作业] 1、 朗读课文。在文中划出自己认为重要的或者不明确的字词，查正字典。 2、 默读课文。用简洁的语言概述文章内容。 3、 能提出一到两处自己认为读不懂或有问题的地方。 [第一课时] l导入 童年是美好的，是快乐的。于漪老师的童年在阵阵书香中度过；沈复先生的童年沉浸于自然之趣中。今天，让我们走进“同龄人”田晓菲的金色年华，感受一下她的快乐源于何处？ l预习检查 1、 “际遇”：机遇，时运。 2、 田晓菲在十三岁时遇到了怎样的机遇？ l通读课文 1、 为什么说能够进入北大是一种“机遇”、“时运”呢？朗读课文，在文本中圈点勾画，找出理由。 2、 明确 ① 北大的书为我打开了一扇透进纯洁的真理之光的窗子。 “我”开始思索，开始怀疑，开始摒弃开始相信。让我渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔。 ② 北大的同学有着特有的敏感，特有的纯洁，言谈犀利机智，精神状态生机勃勃。 “我”感受到了北大清新自由的气氛。 ③ 北大的老师严谨治学，诚恳做人，是真正的“师”。 “我”了解到北大这条大河上有着代代相传的辛勤的舵手和船工，才能摆渡有志的穿船客。 3、 齐读文章的第12小节。总结 北大委于我的是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。所以，北大是“我”人生道路上的一次机遇，时运。“我”因此而成长，成熟了。 4、 结语 “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”在北大的怀抱中，“我”自由地成长。北大是“我的一部分，一部分的我”。我与北大融合在了一起，可见“我”对北大的热爱和赞美。 l研读课文 1、 文章的1-5小节在文章中起到了什么作用？ 着重研读文章第4小节。北大为什么是“熟悉而陌生”的。 2、 文章13-17小节。通过关键句的比较分析，明确在文末所表达的思想感情。 l作业 ① 抄写重点字词。 ② 课后练习二、三。 [第二课时] 文才斐然。通过记叙，抒情，议论等多种表达方式展现了自己对北大的深厚感情。运用排比，比喻等多种修辞手法，语言生动。 请学生找出自己认为语言最精美的片段，品读，赏析。 老师总结。 作业：模仿自己所喜欢的文中的语言方式进行仿写。 岁的际遇教案 篇二 学习目标： 1、理清思想感情变化、发展、升华的线索。 2、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。 3、体会知识的海洋，教育的启迪，能使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的道理。 4、培养自信，积极进取的好学精神。 学习重点： 目标1、3、4 学法指导 1、在反复朗读的过程中，认真体会迸发出的勃发向上的追求与热情，与众不同的个性。 2、在朗读中，要想一想有些话若是平平实实地说该怎么说，再看看又是怎么说的。 3、体会文章诗意盎然，文辞优美，字里行间透着灵气的特点。 第一学时 学习过程： 亲爱的同学，经过小学六年的学习，如今我们已十三岁，成为了一名初中生。十三岁，我们也许有时还想着向父母撒娇，而十三岁的田晓菲已是北京大学一年级的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈萨克佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大九十周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。现在就让我们一起走进田晓菲，走进北大。 （一）自查资料或网上搜索关于北大和田晓菲的资料，整理归纳后写在下面。 （二）借助解释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 白驹（ ）过隙 迸（ ）溅 穹（ ）隆 积攒（ ） 呜咽（ ） 摒（ ）弃 xī 利（ ） 怪僻（ ） 安恬（ ） xié 取（ ） 惆怅（ ） 沉淀（ ） 骤然（ ） xù（ ）语 2、解释下列词语 莫名—— 白驹过隙—— 涉足—— 委于我心—— 不系之舟—— 安恬—— 惆怅—— 小立—— 3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个“√”。 湖光塔影（ ） 漠然回首（ ） 盲然若失（ ） 津津有味（ ） 一视同人（ ） 谈笑风声（ ） 和蔼可亲（ ） 弹指一瞬（ ） 4、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，的心跃然纸上。你能体会到涌动在心中的是怎样的一种情感吗？ 一、导入 同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》 二、自主学习反馈，展示 .baihuaw 交流预习成果。 三、合作探究，品味鉴赏。 1、文章以空行空开，自成三个部分。课文开头写了幼时与北大之间的哪些事情？哪些词语体现了与北大“尘缘”的“奇妙”？ 2、在4~5小节中，回顾了自己进入北大三年间的感受，的心境发生了怎样的变化？（找出相关的词语来说明） 3、进入北大学习后，北大的哪些东西对产生了影响？ 4、初见北大的图书馆，的感受是什么？插叙那位小姑娘抽泣有什么作用？ 5、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”你认为这句话在文中起到什么作用？又从北大的人中读到了些什么？ 6、朗读最后一部分。深情地表达了自己对于北大的什么感情？ 才进校门，高年级的同学就带我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩…… 1．给下列加点的字注音。 颇（ ） 呜咽（ ） 2．结合文意解释词语。 清晰：________________________________ 3．请分析“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”前后的破折号的作用。 ________________________________________________ 4．“我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉”一句后面的冒号的作用是什么？“近乎”一词能否去掉，为什么？ ________________________________________________ 5．请用原文说明“我”的一种近乎绝望的感觉具体指什么？ ________________________________________________ 6． “400万册图书！”中，感叹号改成逗号好不好？为什么？ ________________________________________________ 7．对“在青岛过夏令营时发生的一件事情”从记叙顺序上来说采用的是什么顺序？写这件事的用意是什么？ ________________________________________________ 8．“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！”中的“最小”能否去掉？为什么？ ________________________________________________ 9．为什么说“走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……”？ ________________________________________________ 10．如果不读下文，你能通过这一段的叙述推想出接下来会怎么样做吗？请试着说出你的猜想。 ________________________________________________ 第二学时 一、复习导入 北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？ 二、合作探究，品味鉴赏 （一）品味精美语句 1、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了对北大的什么感情？谈谈你的感受。 2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”体会这句话的表达效果。 3、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“河流”、“风景”、“船客”、“舵手与船工”各比喻什么？ 4、“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的对于母校的感情。 （二）回味领悟 1、你感受到课文中所流淌着对于母校的深情吗？归纳一下贯穿全文的那条感情线索。 2、读了这篇文章后，你从身上感受到什么？ 三、归纳小结 1、用一句话来概括一下这篇文章的中心。 2、课文在详略安排、表达方式上各体现了什么特点？ 说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大