2023年小学五年级语文期末考试教学质量分析

2022年小学五年级语文期末考试教学质量分析 **年小学五年级语文期末考试教学质量分析 学生答卷状况分析 《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的第三个目标，并从情感与态度、过程与方法、学问与技能三个方面进展了阐述。由此我们尝试从三个方面对我校九册语文期末考试质量做分析。 一、学问与技能 (一)成绩概况 由小学教研室命题的试卷侧重考察学生的根底学问与根本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考察。考试成绩统计如下： 积存运用（37%）平均得分32.99。 畅所欲言（6%）平均得分4.2 开卷有益（22%）平均得分15.22 笔下生花（30%)平均得分24.18 卷面书写（5%）4.93 (二)各板块分析 整张试卷分为识字写字、积存?阅读、语文实践和作文四个板块。现逐个板块分析如下： 1.积存运用分析与反思 A.这一局部从卷面上看，学生把握得较好，说明在平均的积存比拟扎实。有一些出错的地方在于错别字，如：飘逸的“逸”,枫叶如丹的“丹”，诞生的“诞”。其实在新课改以来，学生的错别字率比以前高，主要是识字量的增大，教师平常要多留意识字的指导，难字方面教师上课要特殊指出，帮忙学生减轻难度。 B.在造句方面学生的出错率制度大全教育网：.LspjY.COm也较高，不是由于造句太难或学生对造句的词语不懂得造。 先看一下题目：读下面句子，体会意思，留意用上带点的词写一个句子。1.很多中国人怕事、自私，只要不杀到他床上去，他宁可闭着眼假寐。2.事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍已为人。 像这样的题目一消失，很多学生都会模防句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的缘由。 C.对对子得分也较高，出错较多的是“扬善惩恶”，这样一个对子深度较大，1、3字相对，2、4字相对，要同时让学生对出满意这两个条件的要求，对于一个小学生来说有肯定的难度，但还是有很多学生做对，可以看出我们的学生难能珍贵。 2.畅所欲言分析与反思 这一题我校学生正确率较高，扣分的主要缘由是题目的后面有个括号（书名、内容、体会等），这个括号是提示的作用，而不是必需要写的要求，学生的失分主要在这里。 题目要求写发言稿对学生是一种力量的测试，但以“走进经典”对一个市来说，有的班级可能没有以这样的主题开展读书会，所以题目要从群众的角度去设计问题。 开卷有益分析与反思。 3.这一局部是我校的重灾区，对词语的理解，对文章构造的理解未能较好的把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章构造的剖析要引起重视。 4.笔下生花分析与反思 这一局部平均得24.18,已到达百分制的80分多一点点为优秀等级，应当是可喜的，但从以往的阅历看，这个分数并不高，还需要加强，多写多改多练方能出成效。 5.卷面书写分析与反思 这一局部整体较好。 二.过程与方法 第四题造句其实也是表达设计者对过程与方法的渗透，但句型较为简单，无影加大了学生造句深度的可能性。 第七题的括号（书名、内容、体会等）也是对读书状况发言稿的方法提示。 第八题中让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的熟悉、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。 三、情感、态度、价值观 用一张卷考察学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作方法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。 学生识字把握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其缘由，一是可能认为识字重要，写字美丽与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积存局部学生也把握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的熟悉，鼓舞学生多参加社会生活，不要为了分数而忘了生活的根源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。 四.试卷命题分析与建议 1.纵观整张考卷，从积存、语文实践（畅所欲言）、载卷有益、笔下生花等方在来考察学生一个学期以来的学生状况，能较好地反映学生的学习水平，同时考卷也多个维度来考察学生，卷里渗透了学习方法与过程的思想，对学生考察的过程，也是学习过程。卷面书写以分数形式地消失，让“情感、态度、价值观”在教学过程能引起重视。 2.第四题的造句，像这样的题目一消失，很多学生都会模防句式造句，而这样的句式难度较大，无形中造成学生造句的难度，这样一些根底较差同时又想模防句式的学生就简单出错了，造成对词语测试的失真。 3.开卷有益中的第5小题：短文最终一小节在全文中起着什么作用，为什么？这一题是一道连锁题，题中有两个问题，有的学生在答第一个问题时就已经出错，对于其次个问题怎能答对呢？所以出题是应避开连锁题的消失。 4.第七题畅所欲言要求写发言稿，这对学生是一种力量的测试，但以“走进经典”对一个主题来说，有的班级可能没有以这样的主题开展读书会，所以题目要从群众的角度去设计问题。 五.教学反思与改良措施 1、要连续重视识字和积存 本次考试中，识字和积存局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积存，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文，背课外的优秀文章。 2、要立足于课堂培育阅读力量 阅读局部历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本，读透文章，理解深入，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，“题海战术”对学生来说是一大的损害，同时更是对教师本人的损害。这是常识，但并未引起足够重视。提高课堂效率，给学生更多的时间空间，这是对学生的解放，也是对教师的解放。《语文教学通讯》A刊**年第一期.开卷提到：“现在，语文教师负担很重，安康状况令人担忧。我们自己在努力工作的同时，要要重视身体保健。只有身心安康，家庭和谐，才能没有后顾之忧，才能张弛有度地工作。” 习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。其实要这些要求并不难。 同时鼓舞学生多参加社会生活，不要为了分数而忘了生活的根源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。这需要学生有充分的时间，教师要创设更多的时间给学生，这才是为了学生的长远进展。 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 要让学生有长远的进展，必需给学生自主的时间和空间,充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积存，完成作业和扩展学习。 篇2:2023年小学六年级语文期末考试教学质量分析 **年小学六年级语文期末考试教学质量分析 学生答卷状况分析 从学生的答卷状况分析中，可以看出以下几个问题：㈠课内外积存学生把握得较扎实，课内题目包括古诗名句的默写、《长江之歌》的填空、《做一个最好的你》的填空、古文《学弈》的填空，得分率均在95%左右，失分的主要缘由在于错别字较多。课外积存（附加题）考察四大名著之一的《西游记》及精彩内容，得分率较高，失分的主要缘由是和其它三部名著的混淆。㈡根底学问把握不够扎实，表现在：①拼音的拼读力量不强，本张试卷的第一题：看拼音写对联，得分率虽然不太低，是由于大局部学生对“品若梅花香在骨，人如秋水玉为神”这幅对联很熟识，但从失分状况上看，还是拼读出了问题。②查字典得分率只有70%左右，失分缘由在于：学生对应查部首不明确，“东施效颦”的“颦”，用部首查字法应查“页”部，许多同学误认为是“频”或“卑”。音序、音节、声调填错的也较多。③词语的解释力量不强：如“颦”大局部同学都知道是“皱眉”之意，但“效颦”的意思，却有相当一局部同学答复不精确或不完整。④学生对标点符号的运用力量较差。这次考试主要考察学生对双引号、单引号、分号、感慨号的运用，状况糟糕，是整张试卷中得分率最低的。⑤纵观整张试卷，错别字现象比拟严峻，这提示教师对学生的字词把握要加大监视和检查力度。⑥从卷面上看，相当一局部学生的书写不如以前工整。字是学生语文素养的一张重要名片，要力求让学生写一手好字。㈢阅读分析，特殊是概括力量有待加强。第五题阅读短文第一小题：文章介绍了鸵鸟的哪些特点？答案有：生活在沙漠地区、体形最大、擅长奔驰、奇妙脱险，但大局部学生的答复都不够确，表现在概括性不强，语言罗嗦；没能找出全部特点，答复不够全面；问题不明确，答非所问。㈣语言运用表达力量较强，表达在：①句子仿写“假如不能________，那就________。”答案表达出了学生理解的多样性和语言表达的丰富性。②运发动誓词或播送词的撰写，大局部同学都能依据当时的情境，选用恰当、美丽、生动的语言来表达，得分率在90%左右，而失分的缘由主要是审题不够精确，对制度大全教育网：.LspjY.COm题目中的“学校、入场时”等关键词把握不当，有的写成了奥运会的，有的把入场时的播送词写成了竞赛通知。③复述力量较强，表达比拟流畅。第六题第一小题复述《齐天大圣》这个故事的主要内容，得分率在95%左右，失分的缘由主要是起因、经过、结果交待不全。④抒写体会，形式敏捷多样。第六题其次小题，说说读了描写孙悟空勇斗哪咤三太子相关内容的体会，学生能用读后感、人物赏析、语句赏析、联系生活实际等形式表达自己的看法。失分的缘由主要在标准答案过于强调孙悟空人物品质的鉴定，反倒扼杀了局部学生语言表达的共性。㈤文体学问方面比拟薄弱。《长江之歌》歌词片断中，_________等几个字押韵。相当大局部学生不懂。阅读题中用了哪些说明方法描写鸵鸟擅长奔驰？举例说一说。学生能举出例子来，就是说不清运用了什么说明方法。可见教师强调得不够，学生印象不够深刻。㈥习作状况喜忧参半，喜的是学生的语言表达整体上能到达连贯穿顺、有详细可感的内容，局部优等生还具有较强的共性表达力量。忧的是学生的选材缺乏新奇感、典型性、趣味性。