部编版七年级语文下册--5 黄河颂（课件）

七年级语文下册七年级语文下册5 5 黄黄 河河 颂颂学习目标1.1.熟记熟记“浊浊”“”“巅巅”等字的读音等字的读音;熟记熟记“狂澜狂澜”“”“屏障屏障”等等词语的字形。词语的字形。2.2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。(重点重点)3.3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培培养爱国主义情操。养爱国主义情操。(难点难点)知识备查 光未然光未然(19132002),19132002),诗人、文学评论家。诗人、文学评论家。湖北光化湖北光化(今老河口西北今老河口西北)人。原名张光年。他人。原名张光年。他作的歌词作的歌词五月的鲜花五月的鲜花,广为传唱。其组诗广为传唱。其组诗黄河大合唱黄河大合唱歌颂中华民族精神歌颂中华民族精神,经冼星海经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他他曾担任曾担任剧本剧本文艺报文艺报人民文学人民文学主编。主编。作作者者介介绍绍知识备查 冼星海冼星海（1905-19451905-1945），中），中国作曲家。广国作曲家。广东番禹（今广州）人，东番禹（今广州）人，19351935年归国年归国参加抗日救参加抗日救亡活动。亡活动。19381938年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有黄河大合唱黄河大合唱生产大合唱生产大合唱在太行山上在太行山上等。等。相相 关关 人人 物物 介介 绍绍朗朗 诵诵 诗诗知识备查 朗诵诗是诗歌的一种朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。主要为朗诵而创作的诗歌。主要特点是节奏感强主要特点是节奏感强,语言流畅语言流畅,音调和谐音调和谐,明白易明白易懂懂,适于上口。既可以叙事适于上口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演也可以抒情。常用于舞台演出出,有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。知识备查 黄河是中国第二长黄河是中国第二长河，被河，被誉为中国的誉为中国的“母亲河母亲河”。黄河。黄河长达长达54645464千千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几几”字。字。上、中游分界点是内蒙古自治区上、中游分界点是内蒙古自治区的托克托县河口，的托克托县河口，中、下游中、下游分界点是河南分界点是河南省省郑郑州的桃花峪。州的桃花峪。黄河源于黄河源于青海省巴青海省巴颜喀颜喀拉山拉山脉雅拉达泽山麓，东流经四脉雅拉达泽山麓，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河山西、河南等省南等省区，在山东省北部入渤海区，在山东省北部入渤海。关关于于黄黄河河黄黄河源于青海省巴颜喀拉山脉河源于青海省巴颜喀拉山脉 知识备查黄河之源黄河之源知识备查壶口瀑布九曲黄河知识备查伸出千万条铁的臂膀背背景景资资料料知识备查 19381938年秋冬年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感作灵感,准备创作朗诵诗准备创作朗诵诗黄河吟黄河吟。稍后在延安时。稍后在延安时,作者作者接受冼星海等人的建议接受冼星海等人的建议,改写为改写为黄河大合唱黄河大合唱的歌词。作的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。读读 一一 读读预习检查pidinbwnzhup澎湃山巅臂膀宛转浊流劈成榜样浩浩荡荡bngdng读读 一一 读读预习检查气魄狂澜屏障哺育lnpngbp多多 音音 字字预习检查qing勉强勉强qing强迫强迫强强jing倔强倔强png屏风屏风bng屏除屏除屏屏形形 近近 字字预习检查哺哺b哺育哺育捕捕b捕捉捕捉泄泄xi水泄不通水泄不通泻泻xi一泻万丈一泻万丈词词语语解解释释预习检查【澎湃澎湃】【狂澜狂澜】【屏障屏障】【哺育哺育】【九曲连环九曲连环】【浩浩荡荡浩浩荡荡】形容波浪互相撞击。形容波浪互相撞击。巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。像屏风那样遮挡着的东西像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等多指山岭、岛屿等)。喂喂养；比喻培养。养；比喻培养。指黄河的地理、自然特征指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯黄河有九个重大的弯)；形容很曲折、复杂的情况。形容很曲折、复杂的情况。形容水形容水势汹涌浩势汹涌浩大大,也形也形容规模大，声势雄壮。容规模大，声势雄壮。整体感知1.1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。提提示：示：诗歌分为朗读词和歌词两大部分诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意朗读时应该注意停顿停顿,以示区别。以示区别。全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。整体感知光未然光未然黄河颂（朗诵词）朗诵词）啊，朋友！啊，朋友！黄河黄河/以它以它/英雄的气魄，英雄的气魄，出现在出现在/亚洲的原野；亚洲的原野；它它/表现出表现出/我们民族的精神：我们民族的精神：伟大伟大/而又坚强！而又坚强！这里，这里，我们我们/向着黄河，向着黄河，唱出唱出/我们的赞歌。我们的赞歌。“我站在高山之巅我站在高山之巅,望黄望黄河滚滚河滚滚,奔向东南奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀掀”“”“结结”“”“奔奔”“”“劈劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。（歌词）（歌词）我我/站在高山之巅，站在高山之巅，望望/黄河滚滚，黄河滚滚，奔向奔向/东南。东南。惊涛惊涛/澎湃，澎湃，掀掀起起/万丈狂澜；万丈狂澜；浊流浊流/宛转，宛转，结结成成/九曲连环；九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔奔向向/黄海之边；黄海之边；把中原大地把中原大地劈劈成成/南北两面。南北两面。整体感知整体感知啊！黄河！啊！黄河！你是你是/中华民族的摇篮！中华民族的摇篮！五千年的五千年的/古国文化，古国文化，从你这儿从你这儿/发源；发源；多少多少/英雄的故事，英雄的故事，在你的身边在你的身边/扮演！扮演！啊！黄河！啊！黄河！你是你是/伟大坚强，伟大坚强，像一个巨人像一个巨人出现在出现在/亚洲平原之上，亚洲平原之上，用你那用你那/英雄的体魄英雄的体魄筑成筑成/我们民族的屏障。我们民族的屏障。三个“啊啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“,“黄黄河河”要读得高昂,表明歌颂的情感。啊！黄河！啊！黄河！你你/一泻万丈，一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向向/南北两岸南北两岸伸出千万条伸出千万条/铁的臂膀。铁的臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！整体感知我们我们/祖国的英雄儿女，祖国的英雄儿女，将要学习将要学习/你的榜样，你的榜样，像你一样的伟大像你一样的伟大/坚强！坚强！像你一样的伟大像你一样的伟大/坚强！坚强！最后的两句“像你一像你一样的伟大坚强样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。2.2.本课题目是本课题目是黄河颂黄河颂，哪个词是关键？表达了诗人怎样的，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？感情？整体感知表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。“颂颂”课文可分为朗诵词与歌词两课文可分为朗诵词与歌词两个个部分部分。歌歌词部分是课文的主体。词部分是课文的主体。1.1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？精读细研2.2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部分在文中有什么作用分在文中有什么作用?它表现出我们民族的精神它表现出我们民族的精神：伟：伟大而又坚强！大而又坚强！精读细研作用：作用：提纲挈领地概括出黄河的提纲挈领地概括出黄河的“性格性格”,引出下面的歌词。引出下面的歌词。3.3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？应该是哪个字？精读细研望黄河滚滚望黄河滚滚4.4.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？惊涛澎湃惊涛澎湃,掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜近镜头特写近镜头特写浊流宛转浊流宛转,结成九曲连环结成九曲连环俯瞰全景式俯瞰全景式的总写的总写从昆仑山下从昆仑山下奔向黄海之边奔向黄海之边横向描写黄河横向描写黄河的流向的流向纵向展开到黄纵向展开到黄河流域的两岸河流域的两岸把中原大地把中原大地劈成南北两面劈成南北两面 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不一往无前、势不可当、可当、坚不可摧的黄河立体画卷。坚不可摧的黄河立体画卷。精读细研5.5.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊啊!黄河黄河!”!”起到了怎样的作用起到了怎样的作用?精读细研啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的你是中华民族的摇篮摇篮！五千年的古国文化，五千年的古国文化，从你这儿发源；从你这儿发源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身边扮演！在你的身边扮演！比比喻，形象地说喻，形象地说明明黄黄河是中华民族的发祥河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，域产生、发展、壮大，黄河哺育黄河哺育、滋养了世滋养了世代代中华儿女。中华儿女。黄河养黄河养育中育中华民族华民族精读细研啊！黄河！啊！黄河！你是伟大坚强，你是伟大坚强，像一个巨人像一个巨人出现在亚洲平原之上，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄筑成我们民族的筑成我们民族的屏障屏障。比比喻，写出了黄河对中华民族喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄作为军事屏障，黄河的伟大坚强精河的伟大坚强精神，更神，更足以成为民族精神上的城防，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。黄河保卫中华民族黄河保卫中华民族精读细研啊！黄河！啊！黄河！你一泻万丈，你一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁的伸出千万条铁的臂膀臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！比比喻，把黄河的无数支流喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一比作黄河主流这一“巨人巨人”躯躯干的干的“千万条铁的臂膀千万条铁的臂膀”，表，表明了黄河明了黄河流域的宽广流域的宽广。同时，。同时，联系上句联系上句“一泻万丈，浩浩荡一泻万丈，浩浩荡荡荡”，体，体现了黄河气势磅礴、现了黄河气势磅礴、势不势不可当的可当的力量。力量。黄河激励中华民族黄河激励中华民族精读细研作用作用:“啊！黄啊！黄河！河！”把主体部分分把主体部分分为三为三个层次。个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。对黄河的热爱与赞美之情。6.6.“颂黄河颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么作用？作用？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河的伟河的伟大坚大坚强强精精神，保卫黄河，保卫中国。神，保卫黄河，保卫中国。精读细研精读细研说一说：说一说：诗歌最后