统编版语文五年级下册第6单元教学课件

统编版五年级语文下版五年级语文下册册2023版课件单元主题单元主题l思维的火花思维的火花语文要素语文要素l了解人物的思维过程，加深了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。对课文内容的理解。习作要求习作要求l根据情境编故事，把事情发根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体展变化的过程写具体。精读课文精读课文习习 作作环环相扣环环相扣关系紧密关系紧密学习方法学习方法习作实践习作实践语文园地语文园地归纳方法归纳方法第第1 1课时课时1515 自相矛盾自相矛盾统编版语文五年级下册统编版语文五年级下册课前导入课前导入看图片，猜一猜看图片，猜一猜是什么寓言是什么寓言故事。故事。守株待兔守株待兔拔苗助长拔苗助长亡羊补牢亡羊补牢 寓言寓言故事，往往通过有趣的故事，告诉故事，往往通过有趣的故事，告诉人们深刻的道理，今天我们来学习人们深刻的道理，今天我们来学习自相自相矛盾矛盾这篇寓言故事，看看它告诉了我们这篇寓言故事，看看它告诉了我们什么道理吧。什么道理吧。生平生平介绍介绍：战国战国末期思想家、哲学末期思想家、哲学家和散文家，法家主要代表人物，家和散文家，法家主要代表人物，被后世尊称为韩非子被后世尊称为韩非子。助学资料助学资料韩非韩非主要作品：主要作品：韩非子韩非子。韩非子中有很多经典的寓言故韩非子中有很多经典的寓言故事，如守株待兔自相矛盾等。事，如守株待兔自相矛盾等。这些寓言故事，人物性格鲜明，语言生这些寓言故事，人物性格鲜明，语言生动，集趣味性和哲理性于一体，巧妙地动，集趣味性和哲理性于一体，巧妙地表达了作者对社会和人生的理解与看法，表达了作者对社会和人生的理解与看法，也带给人们深刻的智慧启迪。也带给人们深刻的智慧启迪。韩非子韩非子文言文是古代的书面文言文是古代的书面语体，特点是简洁典雅。语体，特点是简洁典雅。文言文和现代汉语都来源文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语。于古代汉语口语。文言文文言文wwf ff f吾吾盾盾 弗弗能应能应 夫夫不可陷之盾不可陷之盾字词乐园字词乐园我会读我会读吾吾弗弗夫夫露珠消失露珠消失我会写我会写矛矛盾盾誉誉（矛盾）（矛盾）（盾牌）（盾牌）（赞誉）（赞誉）吾吾（吾辈）（吾辈）点点击击播播放放结构：结构：独体结构独体结构部首：部首：矛矛组词组词：飞矛飞矛 长矛长矛 矛头矛头 矛盾矛盾造句造句：同学之间要友好相处，同学之间要友好相处，不要有矛盾。不要有矛盾。书写指导书写指导：第三笔横钩要长，要稳住字的重心，第三笔横钩要长，要稳住字的重心，竖钩写在竖中线上。竖钩写在竖中线上。momo重点字讲解重点字讲解点点击击播播放放结构：结构：半包围结构半包围结构部首：部首：厂厂组词组词：矛盾矛盾 后盾后盾 银盾银盾 盾牌盾牌造句造句：家是我们坚强的后盾。家是我们坚强的后盾。书写指导书写指导：先外后内。平撇稍短，竖撇舒展，先外后内。平撇稍短，竖撇舒展，“目目”略长。略长。dndn点点击击播播放放结构：结构：上下结构上下结构部首：部首：言言组词组词：享誉享誉 毁誉毁誉 盛誉盛誉 美誉美誉造句造句：这次绘画比赛他得了第这次绘画比赛他得了第一名，为班级争得了荣誉。一名，为班级争得了荣誉。书写指导书写指导：上部略扁宽，撇、捺伸展到位；上部略扁宽，撇、捺伸展到位；“言言”略窄。略窄。yy点点击击播播放放结构：结构：上下结构上下结构部首：部首：口口组词组词：吾爱吾爱 支支吾吾支支吾吾 唯吾独唯吾独尊尊造句造句：他今天说话支支吾吾的。他今天说话支支吾吾的。书写指导书写指导：上宽下窄。上宽下窄。“口口”要写得稍小且扁。要写得稍小且扁。ww注意红色部分，不要写错哦注意红色部分，不要写错哦矛矛誉誉不要忘了点不要忘了点注意方向注意方向“矛矛”是一种古代兵器，在长柄的一端装有金属枪是一种古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。头。金文金文“矛矛”就像一件上有尖利的矛头，下有长就像一件上有尖利的矛头，下有长杆的兵器。杆的兵器。篆书篆书“矛矛”线条更加圆润整齐。到楷书线条更加圆润整齐。到楷书时，时，“矛矛”的象形性变弱，符号性增强。的象形性变弱，符号性增强。趣识字趣识字矛矛金文金文篆书篆书楷书楷书矛矛盾的盾的“厂厂”表示盾牌，表示盾牌，“十十”指握持盾牌的把手。指握持盾牌的把手。本义指古代打仗时用来挡住敌人刀剑等的一种呈牌本义指古代打仗时用来挡住敌人刀剑等的一种呈牌形的护身兵器，即盾牌。盾的字形从甲骨文到楷书形的护身兵器，即盾牌。盾的字形从甲骨文到楷书发生了很大的变化，但本义始终没变。发生了很大的变化，但本义始终没变。趣识字趣识字盾盾甲骨文甲骨文金文金文楷书楷书矛矛篆书篆书辨辨析析在在文文言言文文中中，用用作作发发语语词词或或助助词词时时，读读f f；表示表示“成年男子的通称成年男子的通称”“”“丈夫丈夫”时，读时，读f f。例例句句男子汉大丈夫（男子汉大丈夫（f f ）能为国）能为国尽忠，夫尽忠，夫（f f ）复何求？复何求？（f f)农夫农夫 夫妻夫妻（f f)逝者如斯夫逝者如斯夫夫夫多音多音字字初读感知初读感知1.1.默读课文，读准生字，读通句子。默读课文，读准生字，读通句子。2 2.用自己的话说说课文主要讲了一件什用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？么事？楚人楚人/有有鬻盾鬻盾与矛者与矛者,誉之曰誉之曰:“:“吾吾盾之盾之坚坚,物物/莫莫能能陷也。陷也。”又又/誉誉其矛曰其矛曰:“:“吾吾矛之矛之利利,于物于物/无不陷无不陷也。也。”或曰或曰:“:“以子之矛陷以子之矛陷子之盾子之盾,何如何如?”?”其人其人/弗能应也。夫弗能应也。夫/不可陷之盾不可陷之盾/与与/无不无不陷之矛，不可陷之矛，不可/同世而立同世而立。y y y y 自相矛盾自相矛盾朗读点拨朗读点拨读读好人物对话时的语气。卖矛、盾的人的话好人物对话时的语气。卖矛、盾的人的话用自我夸耀的语气来读，读出他得意的心理；用自我夸耀的语气来读，读出他得意的心理；围观者的话用疑问的语气来读，读出他质问围观者的话用疑问的语气来读，读出他质问中所带的嘲讽语气；最后的议论句要读出耐中所带的嘲讽语气；最后的议论句要读出耐人寻味、发人深省的语气。人寻味、发人深省的语气。楚国有一个卖矛和盾的人，他在夸耀楚国有一个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时，说法前后抵触，不自己的矛和盾时，说法前后抵触，不能自圆其说。能自圆其说。默读课文，说说默读课文，说说课文的主要内容。课文的主要内容。思考讨论思考讨论学习文学习文言文的言文的方法方法结合注释结合注释反复朗读反复朗读联系上下文联系上下文品读鉴赏品读鉴赏称赞。称赞。楚人有楚人有鬻鬻盾盾与矛者，与矛者，誉誉之曰：之曰：“吾盾之坚，物吾盾之坚，物莫能莫能陷陷也。也。”楚国楚国有个卖盾和矛的人，有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾，他首先夸耀自己的盾，说：说：“我的盾非常坚固，我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。没有什么东西能刺破它。”卖。卖。刺破。刺破。又又誉其矛曰：誉其矛曰：“吾矛吾矛之之利利，于物无不陷也。，于物无不陷也。”锐利。锐利。然后然后，他又夸耀自己，他又夸耀自己的矛，说：的矛，说：“我的矛我的矛非常锐利，没有什么非常锐利，没有什么东西不能刺破。东西不能刺破。”或或曰曰：“以以子子之矛陷之矛陷子之盾，何如？子之盾，何如？”其其人人弗弗能应也。能应也。有的人。有的人。你。你。不。不。有有的人问他：的人问他：“用你用你的矛刺你的盾，结果的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？会怎么样呢？”那人那人答不上来。答不上来。夫夫不可陷之盾与无不可陷之盾与无不陷之矛，不可同不陷之矛，不可同世而世而立立。什么什么东西都无法刺破东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存的矛，不可能同时存在。在。放在句首，表示将发议论。放在句首，表示将发议论。存在。存在。有一有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不破。我的盾牌坚固得什么东西都刺不破。”又夸耀他的长矛说：又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么我的长矛锋利得什么都能刺破。都能刺破。”有人说：有人说：“用您的长矛刺您的盾用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？牌，会怎么样呢？”那个人回答不上来了。刺那个人回答不上来了。刺不破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存不破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。在于这个世界上。译文译文一、连一连。一、连一连。鬻鬻不不 弗弗卖卖 曰曰我我 吾吾说说 莫莫刺破刺破 誉誉没有什么没有什么 陷陷称赞称赞 课堂练习课堂练习二、给二、给加点的加点的字注音。字注音。楚人有鬻楚人有鬻_盾与矛者，誉之曰：盾与矛者，誉之曰：“吾盾吾盾_之坚，物莫能陷也。之坚，物莫能陷也。”又誉其矛又誉其矛_曰：曰：“吾吾_矛之利，于物无不陷也。矛之利，于物无不陷也。”或曰：或曰：“以子之矛以子之矛陷陷_子之盾，何如？子之盾，何如？”其人弗其人弗_能应也。能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。ydnmowxinf二、正确、流利地朗读二、正确、流利地朗读课文。课文。一、正确、规范书写本一、正确、规范书写本课生字、新词。课生字、新词。课后作业课后作业第第2 2课时课时1515 自相矛盾自相矛盾统编版语文五年级下册统编版语文五年级下册通过通过上节课的学习，我们了解上节课的学习，我们了解了了文章文章的的大意大意。这节课，我们接着来品读这篇文这节课，我们接着来品读这篇文章。章。课前导入课前导入 课文课文一共有五句话，可以分成几部分一共有五句话，可以分成几部分？可以可以分成两部分，前面四句话是讲述这个分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。故事，最后一句话是揭示一个道理。品读鉴赏品读鉴赏 楚国楚国人是怎样夸耀他的盾与矛人是怎样夸耀他的盾与矛的？的？楚国人先说他的盾是最坚固的，没有什么楚国人先说他的盾是最坚固的，没有什么东西能够刺穿；接着又说他的矛是最锋利东西能够刺穿；接着又说他的矛是最锋利的，什么都能刺穿。的，什么都能刺穿。楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？楚国人夸耀矛盾的话有何矛盾之处？如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。其其人弗能应也人弗能应也”的原因是什么的原因是什么？因为刺不破的盾和什么都能刺破的矛是因为刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同时存在的，卖者发现了自己的不可能同时存在的，卖者发现了自己的说法前后抵触，所以面对别人的质问，说法前后抵触，所以面对别人的质问，他无法他无法回答。回答。从这则寓言中，你得到了什么启示？从这则寓言中，你得到了什么启示？说话、做事不要相互抵触，而要前后一致，说话、做事不要相互抵触，而要前后一致，实事求是。实事求是。分小组演一演，说一说课文分小组演一演，说一说课文中人物的中人物的思维过程是怎样思维过程是怎样的。的。1 1.小组分配人物角色（小组分配人物角色（楚国人、围观人楚国人、围观人）。）。2.2.汇报展示。汇报展示。演出温馨提示：演出温馨提示：.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论什么样的表情，什么样的议论，等等）？等等）？.听听到别人的到别人的问话问话后后，