【课件】高三高考英语二轮复习备考策略研讨讲座

精准科学研究 全面高效提升高高三精细化管理备考策略研讨会三精细化管理备考策略研讨会 精准科学研究精准科学研究全面高效提升全面高效提升一、精心研究，把握方向。二、精谋细化，专项提能。三、精准备考，团队协作。面对改革教师应有的态度面对改革教师应有的态度恰逢改革时代，教师应该：恰逢改革时代，教师应该：“家国情怀家国情怀”与历史担当与历史担当全国教育大会全国教育大会“六个下功夫六个下功夫”要在增强综合素质上下功夫，要在增强综合素质上下功夫，引导学生培养综合能力，培养创新思维。引导学生培养综合能力，培养创新思维。心存三句话：心存三句话：（1）思想是行动的先导）思想是行动的先导 -应试没有错，只有应试（或应试为主）有错，终将被时代摒弃应试没有错，只有应试（或应试为主）有错，终将被时代摒弃（不是新时代教育）（不是新时代教育）知识知识素质素质素养素养 教育不是知识的传承，更要助力于人的成长和完善教育不是知识的传承，更要助力于人的成长和完善回归初心，教书回归初心，教书育人育人 -变革是教师最大的资产，改革是最大的红利。变革是教师最大的资产，改革是最大的红利。（2）态度决定一切）态度决定一切 -顺势而动。迟早要改，无处可顺势而动。迟早要改，无处可“逃逃”，不如，不如早行动，遍地是机会。早行动，遍地是机会。-“先一步，高一层先一步，高一层”，力争改革红利。，力争改革红利。-以改革促发展。以改革促发展。（3）方向比努力更重要。）方向比努力更重要。-学习领会，弄清意图。转变观念和理念，明学习领会，弄清意图。转变观念和理念，明确改革意图和方向，否则教师终将不适应甚至不称确改革意图和方向，否则教师终将不适应甚至不称职，我们的改革终将事倍功半甚至劳而无功职，我们的改革终将事倍功半甚至劳而无功1、高考改革不是独立改革，它只是深化课改的手段。、高考改革不是独立改革，它只是深化课改的手段。-课改的基本任务，力推选择性教育。课改的基本任务，力推选择性教育。2、高考与招生制度改革不只是指向基础教育改革，也、高考与招生制度改革不只是指向基础教育改革，也想撬动高等教育改革。想撬动高等教育改革。-从义务教育向高等教育改革通道已打通，各学段彼从义务教育向高等教育改革通道已打通，各学段彼此衔接的选择性教育基本成形。此衔接的选择性教育基本成形。3、高考改革只是刚起步，没有完全露出真面目。、高考改革只是刚起步，没有完全露出真面目。-倒逼育人机制改革，打造适合教育，实现自主多元倒逼育人机制改革，打造适合教育，实现自主多元发展。发展。-倒逼育人方式变个：回归初心，教书育人。倒逼育人方式变个：回归初心，教书育人。对高考改革对高考改革的正确认识的正确认识上有政策，下有对策。上有政策，下有对策。总是浅层次应对，从战术层面应对：见招拆招总是浅层次应对，从战术层面应对：见招拆招教师和学校的变革意愿是改革成败的关键。教师要教师和学校的变革意愿是改革成败的关键。教师要过过“三坎三坎”1、改革意愿：主观能动性、改革意愿：主观能动性2、教育理念升级：现代教育理念、教育理念升级：现代教育理念3、育人方式多元化、育人方式多元化实践的差距：我们太现实实践的差距：我们太现实 教育是十分高尚、也是十分专业的事情，决不教育是十分高尚、也是十分专业的事情，决不能搞能搞“政绩工程政绩工程”，不能为创新而创新、为改革而，不能为创新而创新、为改革而改革，更不能听不进不同意见和反对意见，我行我改革，更不能听不进不同意见和反对意见，我行我素。尤其是如高考、中考这样涉及千家万户利益和素。尤其是如高考、中考这样涉及千家万户利益和祖国人才未来的事儿，更不能拍拍脑袋、激情四射。祖国人才未来的事儿，更不能拍拍脑袋、激情四射。浙江此次事件教训深刻，值得各级各类教育行政部浙江此次事件教训深刻，值得各级各类教育行政部门和学校注意。门和学校注意。让浙江省教育厅厅长下台的英语高考让浙江省教育厅厅长下台的英语高考“加权赋分加权赋分”，到底是何方神圣？，到底是何方神圣？等级赋分制是新高考改革的直接产物，在此等级赋分制是新高考改革的直接产物，在此之前大家都知道高考采用原始分来记录考生的高之前大家都知道高考采用原始分来记录考生的高考成绩，卷面成绩是多少高考成绩就是多少。考成绩，卷面成绩是多少高考成绩就是多少。但是在新高考自由选科的方案公布之后，由于但是在新高考自由选科的方案公布之后，由于不同学科的不同学科的难度存在差异难度存在差异，为了预防高难度学科为了预防高难度学科无人选，低难度学科扎堆选无人选，低难度学科扎堆选这种极端的情况出现，这种极端的情况出现，等级赋分制就应运而生了！等级赋分制就应运而生了！等级赋分制是按照分数排名的百分比来计算成等级赋分制是按照分数排名的百分比来计算成绩的一种方法。绩的一种方法。举个例子：举个例子：小小A高考副科选了物理，考了高考副科选了物理，考了98分，全省第分，全省第1名；名；小小B选了历史，考了选了历史，考了85分，也是全省第分，也是全省第1名。那么，名。那么，小小A和小和小B到底谁更厉害？到底谁更厉害？新高考下，每一科都是平等的，但是物理和历新高考下，每一科都是平等的，但是物理和历史显然无法直接靠卷面分来比较；于是，采取赋分史显然无法直接靠卷面分来比较；于是，采取赋分制，全省前制，全省前1%，都计作满分。这样，小，都计作满分。这样，小A的物理的物理和小和小B的历史，赋分后都是的历史，赋分后都是100分，他们俩同样优分，他们俩同样优秀！秀！根据浙江省的选考方案，全省前1%，算作100分；2%3%，算作97分，以此类推。具体的赋分对应比例，如下图。就拿本次英语考试来说，我们都知道总分是就拿本次英语考试来说，我们都知道总分是150分，分，其中有阅读理解、完形填空、作文等模块，每个模块其中有阅读理解、完形填空、作文等模块，每个模块所占试卷的分值比重也是不一样的。本次试卷有的模所占试卷的分值比重也是不一样的。本次试卷有的模块难度较大，有的模块难度较低，为了平衡成绩，改块难度较大，有的模块难度较低，为了平衡成绩，改变某一模块占整张试卷的权重。变某一模块占整张试卷的权重。例如，本次考试阅读理解简直难出天际，很多同学例如，本次考试阅读理解简直难出天际，很多同学错得多丢分多，但是作文难度不大，大家写得都不错，错得多丢分多，但是作文难度不大，大家写得都不错，所以所以提高作文所占的比重提高作文所占的比重（原来总分（原来总分15分增加为分增加为30分）分），降低阅读理解所占的比重降低阅读理解所占的比重（原来每题（原来每题2分降为每题分降为每题1分）。所以难度大的题目错得多但是扣分少，是可以分）。所以难度大的题目错得多但是扣分少，是可以通过作文弥补起来的。这样一来，学生总体上成绩的通过作文弥补起来的。这样一来，学生总体上成绩的差距就不会太大。差距就不会太大。在等级赋分制中，广大考生非常关心的问题就是在等级赋分制中，广大考生非常关心的问题就是“倒赋分倒赋分”，因为试卷简单导致，因为试卷简单导致高分人数多于等级赋分制中的比例高分人数多于等级赋分制中的比例，就，就必须要进行倒赋分，即必须要进行倒赋分，即赋分成绩低于实际卷面成绩赋分成绩低于实际卷面成绩。这种制度。这种制度其实类似于很多大学的其实类似于很多大学的“控制优秀率控制优秀率”政策，成绩达到优秀政策，成绩达到优秀（85分及以上）的人数太多，超过优秀率的人数就必须都要被分及以上）的人数太多，超过优秀率的人数就必须都要被调分调到优秀成绩以下。调分调到优秀成绩以下。这种制度是等级赋分制政策实施下出现的正常现象，但是这种制度是等级赋分制政策实施下出现的正常现象，但是它会极其影响考生的考试体验。比如说，某位同学好不容易物它会极其影响考生的考试体验。比如说，某位同学好不容易物理考试考了理考试考了90分，想好好奖励自己一下，结果成绩下来被倒赋分，想好好奖励自己一下，结果成绩下来被倒赋分只有分只有80分，扣掉不应该扣的分数；又或者好不容易考了分，扣掉不应该扣的分数；又或者好不容易考了90+，却被赋分，却被赋分70+，感觉自己的努力好像没有得到尊重。这种情，感觉自己的努力好像没有得到尊重。这种情况如果频繁发生，也会对之后大家的况如果频繁发生，也会对之后大家的选科倾向选科倾向产生一定的影响。产生一定的影响。唯一不变的就是变唯一不变的就是变万变不离其宗万变不离其宗学科素养学科素养知识知识能力能力意识意识knowingdoingbeing个体具备个体具备的知识的知识个体做事情个体做事情的能力的能力个体具备个体具备的特征的特征语言能力语言能力 指在社会情境中借助语言以听、说、读、看看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能逐渐发展语言意识语言意识和英语语感；获得并在语境语境中整合性运用所学语言知识：理解口语和书面语语篇语篇所传递的意义，识别其恰当表意的语音手语音手段：有效地使用口口语语和书面语书面语传递意义和进行人际交流人际交流。文化意识文化意识文化意识 指对中外文化的理解中外文化的理解和对优秀文化的认知，是学生在全球化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为知识、观念、态度和行为的品质。通过本课程学习，学生能获得获得文化知识，理解文理解文化内涵，比较比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观正确的价值观和自自信、自尊、自强信、自尊、自强的品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。文化意识文化意识思维品质思维品质 指辨析语言和文化表现的各种现象；分类、概括分类、概括信息，建构建构新的概念；分析、推断信息分析、推断信息的逻辑逻辑关系；正确评评判判各种思想观点，理性理性表达自己的观点。形成英语思维习惯思维习惯，提高多元多元思维能力。文化意识学习能力学习能力 学生积极运用和主动调试英学生积极运用和主动调试英语策略、拓宽英语学习渠道、努语策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力是英语学科素养发力。学习能力是英语学科素养发展的必要条件。学习能力的形成展的必要条件。学习能力的形成有助于学生做好英语学习的自我有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的管理，养成良好的学习习惯学习习惯，扩，扩宽宽学习渠道学习渠道，提高，提高学习效率学习效率。文化意识2/16/2023核心素养视野下高考命题核心素养视野下高考命题启示语言能力构成学科基础学科基础文化意识体现价值取向价值取向思维品质呈现心智特征心智特征学习能力形成发展条件发展条件英语课程内容的六大要素英语课程内容的六大要素面对变革，我是否还在用面对变革，我是否还在用昨天昨天的知识教的知识教今天今天的学生去面对的学生去面对明天明天？主题语境主题语境意义结果、平台探究意义结果、平台探究 语言知识语言知识语音、词汇、语法、语篇、语用语音、词汇、语法、语篇、语用 语言技能语言技能 听、说、读、看、写听、说、读、看、写 语篇类型语篇类型内容素材、多种文体内容素材、多种文体 文化知识文化知识物质文化、精神文化等多种中外文化知识物质文化、精神文化等多种中外文化知识 学习策略学习策略元认知、认知、交际、情感策略元认知、认知、交际、情感策略学生围绕某一具体的学生围绕某一具体的主体语境主体语境，基于不同类型的，基于不同类型的语篇语篇，在解，在解决问题的过程中，运用决问题的过程中，运用语言技能语言技能获取、梳理、整合获取、梳理、整合语言知识语言知识和和文化知识文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，运用学习策略提高理解和表达的效果。和探究文化内涵，运用学习策略提高理解和表达的效果。一个相互关联的有机整体一个相互关联的有机整体核心素养视野下高考命题核心素养视野下高考命题命题选材构建了学科素养考察的基础。命题选材构建了学科素养考察的基础。试卷的选材内涵丰富，题材宽广，体裁多样，内容涉及英语学习的三大主题，即：人与自我、人与社会，以及人与自然。各文本均不同程度的渗透了高考作为选拔性考试应具备的隐性的教育功能，既考查了英语作为一门交流工具