近三年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合练习试卷A卷附答案

近三年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综近三年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合练习试卷合练习试卷 A A 卷附答案卷附答案 单选题（共单选题（共 8080 题）题）1、阅读听听那冷雨教学片段，按照要求答题。A.导人抓住问题。切中文意 B.选择式提问，展开讨论，最后统一 C.问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本 D.讲授法运用得恰到好处【答案】D 2、教师教学触龙说赵太后中“一旦山陵崩”一句时，提及古人对“死亡”有很多讳称。下列文句中不含有此类讳称现象的是（）。A.少加孤露，母兄见骄，不涉经学 B.生孩六月，慈父见背 C.飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 D.余既不难夫离别兮，伤灵修之数化【答案】D 3、教师教学过秦论时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。下列词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的是（）。A.六合 B.四海 C.海内 D.中原【答案】D 4、阅读某教师关于课外文言文阅读的教研论文片段，按要求答题。A.对学情的错误判断会影响教学实施 B.课外文言文教学并非只是某个年级教师的任务 C.高三才开始教学课外文言文为时已晚，不会有效果 D.文言文教学切忌“从本到本”，要帮助学生学会举一反三【答案】C 5、阅读以下材料。回答问题。A.结合教学内容，有针对性地生发出一些问题、引导学生从不同的角度进行发散迁移、点燃学生智慧的火花、提升学生思维品质 B.将阅读教学和写作教学进行了有机联系，将读和说两种能力要求合理整合。将课堂知识积极向课外拓展延伸 C.反复提到“和原文衔接”“和原文一致”“和原文中心思想吻合”等要求、限制了学生的思维拓展、一定程度上不利于学生创造性思维的发挥 D.教师通过教学小结将学生思维发散开来、既巩固了当堂课的教学效果、又培养了学生的想象能力和创造能力【答案】C 6、阅读湖心亭看雪的教学实录（片段），按照要求答题。A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行 B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养 C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本 D.强调多种方式的阅读，有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力【答案】C 7、新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合要求的是（）A.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 B.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声 C.牧人驱犊返，猎马带禽归 D.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦【答案】B 8、阅读纪念白求恩教学实录（片段），按要求答题。A.学生通过大量的朗读，反复体味，可以逐步理解文本 B.精读过分细化，不利于学生把握思想感情 C.教师注重引导，学生逐渐把握教学节奏、明确教学步骤 D.精读环节设置重复、哕唆，应精简步骤，使课程更紧凑【答案】A 9、阅读下文有关在马克思墓前的讲话的教学反思，回答下面的问题。A.这名教师在自己上课结束的时候，能够注重教师的自我反思，总结课堂的得失，以便于日后教学的不断改进和完善。B.教师的自我反馈，要是再加上学生的自我反馈，相信会有更好的效果。C.语文教学提倡全面提高学生的语文素养，而唯一的办法就是教学反思。D.对于语文教学我们要求有大语文观，所以我们不仅需要对具体的句子进行指导，而且需从整体上把握文章。【答案】C 10、老师在讲解范仲淹的岳阳楼记中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”这句话时。为了让同学们更好地理解什么是定语后置句，就举出以下例子请同学们分析。以下例句不符合要求的是（）。A.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣(六国论)B.冠者五六人，童子六七人(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)C.晋军函陵，秦军汜南(烛之武退秦师)D.蚓无爪牙之利，筋骨之强(劝学)【答案】C 11、在“文言七十二变”的活动中，教师建议学生整理教材中包含“之”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列对“之”的词性和意义的解释不正确的是（）。A.之二虫又何知（逍遥游）代词，这 B.古之学者必有师（师说）助词，的 C.项伯乃夜驰之沛公军（鸿门宴）动词，到 D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）助词，的【答案】D 12、期末复习课上，教师考查学生对文言虚词“而”的用法的掌握情况。下列各句中与“足肤皲裂而不知”中“而”的意义和用法一致的是（）。A.而伯乐不常有（韩愈马说）B.食马者不知其能千里而食也（韩愈马说）C.久而乃和（宋濂送东阳马生序）D.君子博学而日参省乎己（荀子劝学）【答案】A 13、阅读综合性学习“好读书，读好书”活动设计，按照要求答题。A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础 B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用 C.体现听说读写能力的整体发展 D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间【答案】D 14、阅读综合性学习“好读书，读好书”活动设计，按照要求答题。A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础 B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用 C.体现听说读写能力的整体发展 D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间【答案】D 15、阅读雨巷教学反思(节选)，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情 B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法 C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点 D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读【答案】C 16、某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。A.离骚：七月流火陈涉世家：鸿鹄之志 B.醉翁亭记：百废俱兴扁鹊见蔡桓公：讳疾忌医 C.庄子秋水：望洋兴叹赤壁赋：杯盘狼藉 D.劝学：锲而不舍孙权劝学：豁然开朗【答案】C 17、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举示例不合适的是（）。A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡竹枝词）B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠南歌子词）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月夜行黄沙道中）D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升题临安邸）【答案】C 18、教学囚绿记后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是（）A.杨朔荔枝蜜 B.季羡林二月兰 C.高尔基海燕 D.宗璞紫罗兰瀑布【答案】C 19、阅读某教师再塑生命的人教学反思（片段），按要求答题。A.以游戏导入教学，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣 B.学生分组合作探究，有利于提高学生的学习能力与合作能力 C.教师引导学生做游戏扰乱了课堂秩序，破坏了安静的学习环境 D.教师营造了情感交融的氛围，鼓励学生进行自主性的学习活动【答案】C 20、教师在讲授红楼梦分析林黛玉的性格特征时，下列情节不相关的一项是（）A.探宝钗黛玉半含酸 B.埋香冢飞燕泣残红 C.林潇湘魁夺菊花诗 D.撕扇子作千金一笑【答案】D 21、某版高中语文教材必修三中，在“表达与交流”专题中，设置了四个栏目，分别是：“多思善想学习选取立论的角度”“学会宽容学习选择和使用论据”“善待生命学习论证”“爱的奉献学习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。A.在教学过程中、教师应引导学生多练习议论文的写作 B.教师可根据学情、在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学 C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排 D.对于每个栏目后面的练习题、教师应有选择性地让学生进行练习【答案】C 22、阅读以下教学反思片段，按照要求答题。A.重视学生的情感态度与价值观，体现出了语文课程的人文性 B.通过与生活实际相结合，强化了学生的情感体验 C.情感态度与价值观在课堂教学中有重要的地位 D.在具体教学时，教学方式需要尽可能地多样化【答案】D 23、普通高中语文课程标准(实验)提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化关注当代文化生活学习对文化现象的剖析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.应用拓展 D.发现创新【答案】C 24、阅读蒹葭教学实录（节选），按要求答题。A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习 B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境 C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验 D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考【答案】A 25、学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“间”的意义，下列解释不正确的是（）。A.奉命于危难之间(时候)B.数月之后，时时而间进(间或)C.肉食者谋之，又何间焉(空隙)D.从郦山，道芷阳问行(从小路)【答案】C 26、阅读以下材料回答问题。A.教师精心创设导语，引发学生思考和想象，鼓励学生自由畅谈.尽量发挥 B.这是精彩的火花，思维碰撞从这里开始.教师给学生提供了一个自主学习的空间。在这个空间中学生的表现与思维是独立的.学生的学习是按照自己喜欢的方式进行的 C.一味肯定，欠缺分析，教师对学生提出的幼稚、荒唐的想法，要严肃否定、及时指正，并提出正确解读 D.在这段教学中，学生的个性表现突出.创新能力也得到了培养【答案】C 27、李密在陈情表中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）。A.看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字 B.这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀 C.结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗 D.有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。【答案】C 28、教师在讲解普希金时，提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余人”的形象，并给学生举例说明了“多余人”的特点。下列举例不恰当的是（）。A.谁之罪别尔托夫 B.当代英雄毕巧林 C.罗亭罗亭 D.钦差大臣赫列斯达可夫【答案】D 29、阅读苏教版高中必修(3)谏太宗十思疏教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣 B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫 C.教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象 D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶【答案】C 30、教师在讲解高尔基的海燕一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情的一项的是（）A.老舍济南的冬天 B.朱自清荷塘月色 C.杨朔荔枝蜜 D.邓荣坤秋雨【答案】C 31、阅读下面一段社戏的教学实录，回答下面的问题。A.讨论法 B.点评法 C.练习法 D.问答法【答案】D 32、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。A.醉翁亭记 B.钴镯潭记 C.洛神赋 D.雁荡山【答案】C 33、教师组织学生开展“古代诗词之修辞研究”主题活动，并给出以下几个示例，请学生找出与“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”所运用的修辞手法不同的句子。下列符合要求的是（）。A.低头弄莲子，莲子清如水（西洲曲）B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐无题）C.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文（张若虚春江花月夜）D.荷心有露似骊珠，不是真圆亦摇荡（温庭筠莲浦谣）【答案】C 34、阅读下面散步的片段教学设计，按照要求答题。A.该教师设计的第一步旨在引导学生理解文意 B.该教师自拟题目的设计是在学生“已知”的基础上，引导学生进一步感知文章的深意 C.该教学设计侧重了对文章重点段落的感受、理解 D.该教师教学设计的内容即理解文意、朗读课文、品味语言【答案】C